我國(guó)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問題的研究

羅安

【摘 要】本文以高職學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠為研究?jī)?nèi)容，深入探究高職學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠產(chǎn)生的原因，了解造成學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的諸多因素，并提出了一些適合高職院校學(xué)生改變學(xué)習(xí)倦怠的建議和措施，其目的在于促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，讓他們懂得學(xué)習(xí)的樂趣，善于學(xué)習(xí)，最終提升高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，成為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的合格人才。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 學(xué)習(xí)倦怠 研究

近年來，國(guó)家開始重視并大力發(fā)展高職教育。隨著國(guó)家高考錄取政策的逐步放寬，高等職業(yè)院校的自主招生規(guī)模的擴(kuò)大，各個(gè)高職院校學(xué)生人數(shù)都在急劇增加。但高職學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象越來越凸顯出來，這會(huì)直接影響著高職學(xué)院高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。如何加強(qiáng)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)管理，消除學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果是擺在所有高職院校面前的突出問題。

一、高職生學(xué)習(xí)倦怠的特點(diǎn)及產(chǎn)生的影響

學(xué)習(xí)倦怠的定義是：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣或缺乏動(dòng)力卻又不得不為之時(shí)，就會(huì)感到厭煩，從而產(chǎn)生一種身心俱疲的心理狀態(tài)，并消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種狀態(tài)稱為學(xué)習(xí)倦怠。學(xué)習(xí)倦怠是一種非常不健康的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)直接導(dǎo)致高職學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平低下，動(dòng)手能力差等問題；學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象嚴(yán)重，必然會(huì)導(dǎo)致整個(gè)學(xué)校學(xué)風(fēng)下降，影響教育教學(xué)質(zhì)量。

二、高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀的問卷調(diào)查結(jié)果與原因分析

為了了解當(dāng)今高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠情況的現(xiàn)況，這次調(diào)查抽樣選取了本校學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放問卷300份，收回280份，其中有效問卷267份，有效率為91.8%。 從調(diào)查結(jié)果可知，影響高職大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的最重要的因素依次為：課程枯燥無味（53%），教師講課方式單一（46%），考核內(nèi)容方式不能夠適應(yīng)社會(huì)用人要求（43%）；不良情緒的影響（42%）；對(duì)專業(yè)或?qū)W習(xí)不感興趣（34%）；沒有明確的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)（22%），就業(yè)前景不好或就業(yè)難（15%）。高職學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀究其原因，主要有一下這幾個(gè)方面：

1.大環(huán)境影響

第一，社會(huì)輿論導(dǎo)向不利于高職學(xué)生的發(fā)展。高職學(xué)生無一般院校學(xué)生的優(yōu)越感和自我肯定，加上部分學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀不夠成熟，他們認(rèn)為自己沒能考上本科院校才來讀高職，心里自卑，自我不認(rèn)同，學(xué)習(xí)無動(dòng)力，導(dǎo)致厭倦情緒。

第二，由于政策原因，大學(xué)擴(kuò)招后出現(xiàn)了“寬進(jìn)寬出”的現(xiàn)象，學(xué)生幾乎沒有學(xué)習(xí)的壓力，這導(dǎo)致部分大學(xué)生不珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠。

第三，就業(yè)制度不健全。大部分學(xué)生認(rèn)為，只要能畢業(yè)，成績(jī)好壞與就業(yè)無關(guān)。

第四，用人單位重文憑的選人標(biāo)準(zhǔn)，無形中給學(xué)生形成了就業(yè)壓力，這就造成了許多高職生畢業(yè)后找不到合適的工作，或被迫改行從事其他工作。這些現(xiàn)象都嚴(yán)重地挫傷了在校高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.學(xué)校內(nèi)部因素

第一，教材陳舊，無法與時(shí)俱進(jìn)。近年來高職教材的建設(shè)卻明顯跟不上發(fā)展的速度。很多院校不同專業(yè)開設(shè)的同一門課程，不僅教材相同，要求也相同，不能體現(xiàn)專業(yè)的特點(diǎn)。在這次調(diào)查中就有不少學(xué)生反映，由于學(xué)校很多教材都套用了本科學(xué)校的教材，教材的理論知識(shí)過多、過深，實(shí)用性差，與高職教育的特點(diǎn)明顯存在差異，與用人單位需求不同，學(xué)不學(xué)關(guān)系不大。這也是造成部分同學(xué)學(xué)習(xí)倦怠的原因。

第二，教師教學(xué)手段和方法沒有更新，不受學(xué)生喜歡。根據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)某些課程厭倦還與授課教師有很大關(guān)系。在回收的280份調(diào)查中課程枯燥無味高達(dá)53%，教師講課方式單一也達(dá)到46%，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠排名前兩位的因素，而這兩個(gè)選項(xiàng)和授課教師的能力是相掛鉤的，調(diào)查的結(jié)果也充分說明了授課教師水平的高低影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)生自身動(dòng)力不足

有些高職學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后失去了學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)初選擇該專業(yè)只為湊合分?jǐn)?shù)，勉強(qiáng)選擇，進(jìn)入專業(yè)后，因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力把學(xué)習(xí)看成是一種壓力和負(fù)擔(dān)，是不得已而為之的事情沒有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，于是開始沉迷網(wǎng)絡(luò)，談情說愛，打工兼職甚至每日無所事事。導(dǎo)致他們產(chǎn)生逃避學(xué)習(xí)的想法。

三、改善高職學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的對(duì)策與方法

1.加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

通過講座，社會(huì)實(shí)踐等對(duì)學(xué)生宣傳教育，幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，樹立正確的擇業(yè)觀念，增強(qiáng)他們對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和事業(yè)發(fā)展的信心。其次，必須讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)和就業(yè)的必然聯(lián)系，明白學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)校還要積極與用人單位和就業(yè)機(jī)構(gòu)聯(lián)系，了解社會(huì)就業(yè)形勢(shì)和企業(yè)用人要求，有效指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)問題。

2.嚴(yán)格教學(xué)管理，狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的重要條件，也是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。其中加強(qiáng)教學(xué)管理是關(guān)鍵。

第一，加強(qiáng)常規(guī)管理，針對(duì)學(xué)生的遲到、早退、逃課等現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)格管理，使之與畢業(yè)掛鉤。為良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。

第二，變革考試方法。減少死記硬背為主的考試模式，增加以考評(píng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用、創(chuàng)新知識(shí)和分析、解決問題能力的實(shí)際操作考試，賞罰并重，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能力強(qiáng)的學(xué)生給予更多的實(shí)質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

提高教師素質(zhì)是高職院校當(dāng)前迫切需要解決的問題，也是改變學(xué)生倦怠現(xiàn)象的重要措施。首先要加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)，提高其教學(xué)水平。其次要嚴(yán)把外聘教師選擇關(guān)?？梢远鄰钠髽I(yè)中聘請(qǐng)一些既有理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師、技師等來校做外聘教師，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.關(guān)注學(xué)生心理健康，引導(dǎo)良好情緒的形成

讓新生了解所學(xué)專業(yè)，就業(yè)前景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)新生端正思想，適應(yīng)大學(xué)生活，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力提高新生的全面素質(zhì)是始業(yè)教育的重要工作，也是使學(xué)生保持學(xué)習(xí)積極性的有利措施之一，高職院校更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的始業(yè)教育。根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，全面提升學(xué)生的心理品質(zhì)，掌握自我心理調(diào)適的基本方法，培養(yǎng)他們積極樂觀的精神、引導(dǎo)他們形成良好的情緒控制能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，減少不良情緒對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)面影響。

目前，我國(guó)高職學(xué)生中確實(shí)存在很多學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)象，如果不及時(shí)糾正和引導(dǎo)，必將對(duì)高職教育的健康發(fā)展造成阻礙，要消除高職學(xué)生學(xué)習(xí)的倦怠現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、向上性，除了要積極發(fā)揮學(xué)校的作用，更是需要社會(huì)、家庭、個(gè)人等多方面共同配合。作為高職教育工作者要積極思考，勤于探索，為我國(guó)高等職業(yè)教育的繁榮發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊麗嫻，連榕 《學(xué)習(xí)倦怠的研究現(xiàn)狀及展望》