中職班主任管理中的情感藝術探討

王原珍 楊文莉

【摘 要】近年來，我國教育事業不斷發展，中職院校教學管理方式也面臨著較大的挑戰，尤其是中職班主任的管理工作更是急需要改革。中職班主任管理工作是學校管理中的重要部分，班主任應當發揮情感藝術的價值，來實現中職班主任管理工作的革新。本文就針對中職班主任管理中的情感藝術進行探討。

【關鍵詞】中職 班主任 管理 情感藝術

中職班主任的管理工作不只影響到學生學習生活情況，還對學生的思想道德教育產生影響，現階段部分的中職學校教學模式依然采用傳統的填鴨式教學模式，這不僅影響到了教學效率，同時也不符合我國當前的教學目標。學生中普遍存在缺乏良好學習態度的問題，使得學生的文化課成績較不理想，這就需要班主任加強對學生的監管力度，保證學生學習效果以及學習質量的提高，下文就針對中職班主任管理中情感藝術的重要性，指出中職班主任管理工作中情感藝術的運用分析

一、中職班主任管理中情感藝術的重要性

情感管理藝術是一種比較抽象的概念，需要中職班主任在管理工作實踐中進行積極探索以及探究的管理經驗以及操作技能。藝術化的情感管理能調性學生的情感認知，使得學生情感角度出發認同與配合班主任的管理工作，這樣就能實現中職班主任管理工作的優化。具體來說，中職班主任在管理中發揮情感藝術時，需要堅持“以人為本”的管理理念，尊重學生、關系學生、愛護學生等，這樣的一種柔性的管理方式，能充分調動學生的主觀能動性，以此來實現中職班主任管理工作的不斷革新。另外，與學生建立平等、積極的溝通關系，尊重學生的差異性，運用情感元素來感化學生，最終實現管理的目的。而且班主任在管理中，一旦發現學生有不良的情緒，需要進行了解與及時疏導，幫助學生擺脫負面情緒，使得學生建立正確的人生觀、價值觀。

目前，許多中職班主任教師逐漸認識到了管理工作中情感藝術的重要性，在實際管理工作中也會有意識運用情感藝術方式，通過情感藝術的管理方式，不僅使得師生之間的關系更加和諧與融洽，形成良好的師生關系；而且還強化了班級的凝聚力，使得班級學生更加團結，尤其是一些新生，可能遠離父母與親人難免會出現孤獨與恐懼的心理，中職班主任通過情感藝術的管理方式的熏陶，讓學生能短時間內融入到新環境中。然而有的中職班主任在情感管理工作中，還是會忽視對學生進行有效的指導，使得學生管理工作難以順利開展。

二、中職班主任管理中的運用情感藝術

1.中職班主任提升自身意識與素養

中職班主任的言行舉止對學生的學習以及生活都會產生較大地影響，這就需要班主任嚴格規范自身言行，重視自身對學生影響作用，減少情緒波動。首先，中職班主任要嚴格規范自身的言行，重視一點一滴的小事與細節，“學高為師、身正為范”為中職學生提供一個模仿與學習的典范。班主任在實際教學中，從日常管理工作中，像教學、查寢、早操等工作中表現出自身的情感，在情感方面幫助學生樹立良好典范。

其次，在管理工作中中職班主任要避免情緒出現大幅度波動，做好情感控制管理工作。在實際管理工作中，難免會出現一些學生不配合教師工作的情況，這就需要班主任做好自我情緒管理與控制，做好處變不驚、榮辱不變，使得學生感受到教師較高的修養以及高尚的情操。

2.關注學生的情緒與情感狀況

中職班主任需要增強與學生之間的交流與溝通，時刻關注學生的情緒以及情感，及時發現學生出現一些不良情緒與情感，進行正確疏導。中職學校的學生正處于心理較敏感的青春期，可能會出現早戀或者其他情況，這時班主任就要及時發現，并對發生這些情況學生進行悉心教導與正確引導，幫助學生樹立正確的情感觀念。

另外，中職班主任還需要做好觀察與調查工作，做到以德服人、以理服人，預防學生產生不良情緒，教授給學生控制與處理不良情緒、情感的方式與方法，進行自我調節。一旦出現較嚴重的負面情緒，甚至是出現情感沖突時，班主任就要結合情感藝術進行及時處理，適當的威懾學生，以此來在情感管理中感染學生。

3.發揮尊重與關系學生的情感

中職班主任管理工作中的情感藝術運用重點內容就是尊重、關心學生，做到用情感去感化學生，尊重學生的個性化差異，學生獲得尊重才會更加尊重班主任。中職班主任在尊重與關系學生時，不僅要了解學生的家庭情況，學習基礎、學習能力、學習興趣等各方面情況，還要了解學生在學習與生活中的心理狀況，對于一些有問題的學生能及時進行指導。

另外，情感藝術并不是說中職班主任就要一味地從情感角度來處理學生的問題，進行班級管理工作。對于一些比較嚴肅的問題，還是需要嚴肅處理，這就需要中職班主任在管理中要樹立教師的威信，注重恩威并施，剛柔并濟。

現階段，我國中職學校的學生在13到16歲之間，其正處于青春期，這無疑對班主任的管理工作增添了難度。然而在中職班主任管理中，需要采取合理、正確的管理方式，使得中職班主任的管理工作質量得到真正優化。

參考文獻

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