培養學生創新能力的探究

孫璐

【摘 要】創新能力是一種綜合能力，它與一個人的知識素養、道德素養、價值觀等有關。如何培養學生創新能力，找到培養和發展學生創新能力的有效途徑，是作為教育管理者的我們的根本任務。興趣是培養和發展創新能力的關鍵，興趣是學習的重要動力，興趣也是創新的重要動力，創新的過程需要興趣來維持。本文結合筆者多年的教育管理經驗，闡述了如何培養學生的創新能力，并結合我校的具體做法進行了闡述。

【關鍵詞】教育管理 創新能力 學生

一、引言

一提到創新教育，往往想到的是脫離教材的活動，讓學生任意去想去說，說得離奇，便是創新，走入了另一個極端。其實，每一個合乎情理的新發現，別出心裁的觀察角度等等都是創新。一個人對于某一問題的解決是否有創新性，不在于這一問題及其解決是否別人提過，而關鍵在于這一問題及其解決對于這個人來說是否新穎。學生也可以創新，也必須有創新的能力。教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發展相適應的新知識、新問題引入課堂，與教材內容有機結合，引導學生再去主動探究。讓學生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養學生的創新能力。教師應當充分地鼓勵學生發現問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質疑、解疑，讓學生具備創新思維、創新個性、創新能力。教師運用有深度的語言，創設情境，激勵學生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問。在課堂教學過程中，教師在每堂課里都要進行各種總結，也必須有意識地讓學生總結，總結能力是一種綜合素質的體現。培養學生總結能力，即鍛煉學生集中思維的能力，這與培養學生的求異思維是相輔相成的，集中思維使學生準確、靈活地掌握各種知識，將它們概括、提取為自己的觀點、作為求異思維的基礎，保障了求異思維的廣度、新穎程度和科學性。

二、培養創新能力的主要方法

1.提高學校領導的管理水平

管理是發現、發展人的重要手段，領導是率先垂范的排頭兵，要能做到一切為師生的發展服務，使管理融科學精神與人文精神為一體；領導是教育教學活動的服務者，要在科學管理中融入人情，如同志、朋友情，使管理富有人情味；領導更是學校發展的推進者，為了使創新型教師脫穎而出，要破除論資排輩選拔人才的管理模式，鼓勵人人創新，大膽啟用富有創造力的青年教師。

2.構建具有創新精神的教師陣容

研究學校學生就業和自主創業的模式，快速有效地建設和培養教師專業理論和實踐操作兩重知識和能力，構建素質高且掌握教育規律強的教師陣容，提高教學質量和教學水平。教師要有創新精神和創新能力，要為社會培養具有實用型、挑戰型、創造型人才，解決人才需求和學生創新就業問題。在教學過程中圍繞教學目標提出項目教學，圍繞項目展開教學。以任務為驅動，師生雙方邊教、邊學、邊做來完成某個教學目標和教學任務，融理論教學、實踐教學 、生產、技術服務于一體。充分發揮師生雙方的主動性和互動性。應用項目教學法培養學生實戰工程項目的各種能力，包括團隊協作、適合工作角色的工作能力等。同時也要求教師教學思想不斷進行創新、發展。要鼓勵教師組織學生參加課外科技活動，利用一些課外活動時間組織學生搞一些小發明、小創造、小制作；組織學生到野外采集一些標本；組織學生參觀博物館、科技展覽會等，使學生自覺地學科學、用科學，通過科學的操作提高自己的創造能力。要激勵教師充分利用社區的教育資源實施創新教育，建構一個立體化的社區大教育網絡，有意識地引導學生向書本學習、向生活學習、向他人學習、向社會學習，在常規性實踐基礎上，增加創造性探索，對學生進行思維能力培養，探究其與創新能力培養的關系。

3.建立評價學生創新能力體系和機制

建立評價學生創新能力體系，對創新能力培養評價應首先明確創新能力的評價主體，學校、模擬創新孵化機構等。其次是，評價內容，鑒于評價系統的完整性與連續性，根據學校的特點，我們認為評價內容應包含四個方面，即目標的評價，過程的評價，結果的評價，條件的評價。第一，目標的評價，對目標的評價即是對培養理念的評價和培養機制的評價。評價目標的設定能否可靠、可行、科學。第二，過程的評價涉及到培養的整個過程：培養的準備工作、培養的實施工作、培養的總結工作。即從培養目標的設定到培養的成果等一系列的評價。第三，結果的評價，這也是對培養過程結束后所取得的效果的總體性評價。第四，條件的評價，實際上就是培養的效益評價。即培養過程中所投入的人力、物力、財力是否符合學校的承受能力，能否達到預期的效應。一個有效的創新能力培養評價機制運行過程體現在以下，明確創新能力培養的總目標，創新能力培養的總目標設定定位在學生創新能力的動態提升基礎上，即學生的綜合能力和專業能力都能夠獲得較大的挖掘和提升。其次，選擇評價的工具，實施評價。

4.搭建創新能力培養評價過程模型

在評價的過程中可以采取學生內部評價與學校、模擬創新孵化機構、企業等外部評論相結合的模式總體進行評價。

三、小結

唯有創新，我們的教育才有希望，唯有創新，我們的民族才有希望，唯有創新，我們的人類才有希望。今天的學生就是明天的棟梁。我們教師要著眼于未來，培養并提高自己自主創新能力，做祖國需要的“創新型”教師。在創新型的教學模式中，利用“翻轉課堂”使學生有更多的自主學習的機會，并能主動參與到學習過程中，能切實有效地激發學生學習的積極性，并能在教學的過程中取得良好的教學成果。

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