讓語文課堂充滿趣味

于玲

【摘 要】《語文課程標準》明確指出：“語文學科是一門基礎學科，對學生學好其他學科和今后的發展具有重要意義。”但是，目前學生中普遍存在興趣不濃、學習欲望不強等現象。因此，培養學生的語文學習興趣已成為目前語文教學的一個重要任務。這就使得廣大語文教師紛紛將注意力轉移到教學方法改進上來，讓語文課堂充滿趣味，全面提升語文教學效果。

【關鍵詞】中學語文 課堂趣味

每個學生都是課堂教學的主體，在課堂教學中，教師要面向全體學生，發揮出每位學生的主體作用。受應試教育的影響，教師注重語文知識的講解識記，做了大量的應試訓練，忽略了學生語文興趣的培養，致使有些學生上語文課注意力不集中，對語文學科的學習不夠重視，當前語文課堂現狀不容樂觀。在應試模式下，學生面臨繁重的課業負擔，學生無暇培養學習語文的興趣，語文課堂樂趣更是無從談起。

如何改變語文課堂現狀，讓語文課堂充滿趣味呢？筆者認為應關注以下幾個方面。

一、更新教學觀念，改進課堂形式

新課程改革后，要求用開放式的語文教學激發學生的興趣。陶行知先生主張生活即教育，社會即學校。而語文學科又是一門最具開放性和創造性活力的基礎性人文學科，語文教學必須構建多種形式培養學生興趣。因此，教師要更新教學觀念，改進課堂形式，讓語文課堂充滿趣味。初中生思想活躍，想象力豐富。語文教師恰可借助這一特點，在語文課堂中引入辯論、角色飾演、詩歌朗誦等活動形式，促進學生思維碰撞、交換想法，實現升華。語文教師可讓學生以小組為單位，根據教材中的文章編排課本劇，通過表演來加深學生的理解，進一步體會人物心理。把語文課堂變為學生展現自己的舞臺，激發學生主動參與的興趣，收到很好的課堂效果。

二、創建適合情境，提高學習主動性

情境構建可提高學生語文學習自主性，激發學習興趣，強化知識理解，優化語文課堂教學，進而改善教學質量，提升教學成效。語文涉及的內容繁多，范圍較廣，文章類型各異，寫法也不盡相同，有些文章運用了大量的修辭手法，透過文字可明確作者內心的想法。，比如講授《我的叔叔于勒》這篇文章時，教師首先用故事引入本課，創建適合的情境，設置續寫課文結尾，讓學生積極主動的研讀文本，找尋依據。學生思維活躍，積極性很高，從多種角度為課文續寫了結尾。學生通過自主性學習，變單一枯燥的課堂為充滿趣味的課堂。

三、積極開展趣味活動，提升課堂趣味

眾所周知，初中生大多比較好動，這要求教師應組織、帶領學生積極開展趣味活動。在這一過程中，教師應確保趣味活動滿足課堂教學要求，旨在通過趣味活動來豐富和深化教學內容。如講授《春》這篇課文時，教師可借助課余時間帶領學生在周圍感受春天，切身感受大自然的美，近距離接觸春天。有過這種郊游經歷，再講解《春》時，不僅可激發學生的學習興趣，而且可引導學生產生共鳴。將語文課堂遷移到室外，除可增添課堂趣味外，還可提升學生的學習興趣。

四、挖掘生活化的教學內容，豐富語文教學資源

不管是哪一門課程，都來源于生活，最終也都是需要回歸生活的，語文學科亦不例外。語文學科又是一門關乎人文修養、生活品味的大學科，在一定程度上來說，學習語文的過程其實就是掌握生活經驗的過程，因此語文學習和生活是密切相關的。

語文教師在教學新知識前，要充分做好準備工作，注重將課本與生活實際相聯系，以生活化的教學理念指導學生學習，加深學生對教學內容的理解與掌握，進而再將這些知識運用到生活之中，達到學以致用的目的。在語文課堂上，教師可以將教材與日常生活緊密聯系在一起，以學為用，因用致學，建立高效的反饋機制，激發學生學習知識的主動性。例如，在分析《走一步，再走一步》一文時，注重學生獨特的閱讀體驗，談談自己生活中和學習中遇到困難時是怎么做的，學生都能積極的投入其中，在老師的引導下，讓學生學會如何面對生活中的困難。再如，在分析《羚羊木雕》一文時，可以讓學生由本文的問題，讓學生談談自己和父母之間發生的矛盾，引導學生如何正確處理父母與兒女之間的矛盾，做出正確的評價。在語文教學中，開展生活化的教學，不僅能提升學習能力，還能有效增進學生對生活的感悟與理解。此外，生活化教學理念的建立對促進學生的人生觀、價值觀的形成大有裨益。基于此，在教學過程中，要突出學生的主體地位，引導學生主動學習，加強生活與語文學科間的聯系，促進兩者間關系的相互轉化，在此基礎上促進學生學習能力的提升。

五、運用多媒體技術展開教學

多媒體技術集多種優勢為一身，在初中語文課堂教學中，將多媒體課件適當引入其中，能最大限度的激發學習興趣。例如，在學習《春》一文時，就可以借助多媒體技術從大量的音像、攝影、美術作品中選取教學資源，將嫩綠的小草芽頂開一小片泥土搖搖晃晃地站起來的視頻播放給學生們看；形象生動，易于調動積極性，當學生看到干裂的黃土上春雨一滴一滴地落下；看到漫山的桃花；看到喜上眉梢的老農……他們的注意力也都能夠完全集中于此，情緒也都能夠被充分調動起來。教師趁機展示新課，學生必定也都能主動參與其中。再如，在講解《看云識天氣》一文時，文章中的一個難點是說明云的種類特征的文字，單純依靠文字講解學生很容易混淆，理解起來也不是很明確。如果利用多媒體課件將各種云的圖片展示出來，讓學生觀看這些圖像，借助這些形象生動的圖片孩子們也都能準確理解云的特征以及它們與天氣之間的關系，課文中的重點內容也被輕易沖破，接下來的課堂教學也就能夠順利進行了。

六、優化考試評價體系

新課標規定，語文教學在開展評價活動時，應有機整合教師評價、他人評價和自我評價，促進相互評價；同時，尊重個體差異，實現健康發展，采用綜合評價。另外，教師還應明確考試僅僅是眾多評價手段中的一種，不提倡利用一張試卷來評判語文學習水平。因此，為改善語文教學現狀，語文教師應實施多元考核，有效整合系統評價和能力考核，促進學生全面發展。初中是學習語文的重要階段，初中語文教師應結合學生自身的個性特點，因材施教，編制合理、實用的教學方案，優化評價體系，滿足學生的實際需求，充分利用現有資源，切實提升課堂趣味性。

通過以上幾項措施，采用多樣的教學方法，豐富語文教學內容，學生感悟到了語文學習中的美，體會到了語文學習的樂趣，在語文學習上表現會更積極，使語文課堂教學取得了事半功倍的教學效果。

總之，興趣直接影響著學生的學習效果和各種能力的發展，而學生學習興趣的培養，關鍵在于教師的激發與引導，教師要發揮好學生的主體地位，要在教學內容和教學方法上不斷改進，在利用好課堂學好語文知識的同時，把語文教學工作和學生的課外生活結合起來，讓學生通過多種途徑學習語文知識，激發學習語文的興趣，讓語文課堂充滿趣味。