建立小學(xué)數(shù)學(xué)情境課堂的重要性

鄔玉春

【摘 要】在課堂上引入情境教學(xué)，是當(dāng)今教學(xué)的主要形式。那么，什么是“情境”，如何有效的在課堂上引入情境，使教學(xué)達(dá)到最好的效果，需要引起每一位教師及廣大教育者的注意和深思。對(duì)于情境的定義，教育學(xué)家喬納森曾在在《學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)》中是這樣描述的：“情境是利用一個(gè)熟悉的參照物，幫助學(xué)習(xí)者將一個(gè)要探索的概念與熟悉的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，引導(dǎo)他們利用這些經(jīng)驗(yàn)來解釋、說明，形成自己的知識(shí)。”

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 情境課堂

一、情境的概念與內(nèi)涵

荷蘭的數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾也曾提出過關(guān)于情境的理論，他認(rèn)為情境可以是以下幾種：場(chǎng)所、故事、設(shè)計(jì)、主題、剪輯。根據(jù)上面的敘述，我們發(fā)現(xiàn)作為課堂教學(xué)的“情境”，應(yīng)具備生活性、趣味性和問題性這三個(gè)方面的特征。教師在課堂上引入的情境必須來源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)早已融入到生活中的各行各業(yè)，成為了教學(xué)課程中的基礎(chǔ)學(xué)科。生活中存在很多數(shù)學(xué)實(shí)際問題，教師在課堂上引入生活情境時(shí)應(yīng)注意引入大多數(shù)學(xué)生所熟知所關(guān)心的生活中廣泛存在的問題，如此更便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，教師在課堂上也更容易與學(xué)生展開互動(dòng)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引入情境的重要性

教師所引入的生活情境問題，正是刺激學(xué)生形成思維活動(dòng)的不可或缺的外部條件，改過程不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及熱情，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新性。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，結(jié)合實(shí)際的生活情況，引入日常的生活情境至關(guān)重要。此外，巧妙地在數(shù)學(xué)課堂上引進(jìn)生活中常遇到的情境，可以讓學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)，發(fā)覺數(shù)學(xué)應(yīng)用之廣泛，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力及成績(jī)。而在引入的過程中，教師們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系并不十分得緊密。總結(jié)出來有以下兩方面原因，首先是由于大多學(xué)生的意識(shí)力不夠堅(jiān)定，也沒有敏銳細(xì)致的觀察力，并沒有注意觀察過生活中身邊的數(shù)學(xué)問題。其次則是由于大多學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)不夠強(qiáng)，不能將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活巧妙地聯(lián)系起來。

興趣是最好的老師，一切成功的開始都是源于最初簡(jiǎn)單的好奇心。古人也有云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬視野、充實(shí)心理生活的極其重要的動(dòng)力，是力求探究某種事物或從事某種活動(dòng)的認(rèn)知傾向，是鼓舞人從事活動(dòng)的重要力量。學(xué)生有了興趣，才有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而在某個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中不停地鉆研，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高，在不懈的堅(jiān)持和努力的過程中深切體會(huì)學(xué)習(xí)帶來的快樂，從數(shù)學(xué)領(lǐng)域中感受到樂趣，最終成就輝煌與成功，收獲成功的果實(shí)。好奇心是一種推動(dòng)孩子自主學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ虼耍處熢谡n堂上引入情境，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維方式的形成。

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引入情境能夠有效地幫助學(xué)生掌握并在日常生活中巧妙靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，活學(xué)活用，從生活中來，到數(shù)學(xué)中去，再?gòu)臄?shù)學(xué)中來，到生活中去。從而讓孩子了解到數(shù)學(xué)不僅僅是課本上枯燥無味的定義和公式，而是與實(shí)際生活密切相關(guān)的，需要結(jié)合實(shí)際生活來學(xué)習(xí)。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)就是把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活構(gòu)建一種聯(lián)系，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的出現(xiàn)是源于現(xiàn)實(shí)生活，自然也要回歸于實(shí)際生活。因此，情境對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。將情境引入課堂，就是將學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)蘊(yùn)含在以情境為背景的問題之中，由于情境往往是學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，因此學(xué)生就能充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間具有一定的聯(lián)系。隨著對(duì)情境中所蘊(yùn)含的問題進(jìn)行不斷地表征，學(xué)生會(huì)運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)出解決問題的方案并實(shí)施此方案。期間，學(xué)生會(huì)逐漸體漸體會(huì)到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)問題是一個(gè)較為有效的方法。久而久之，學(xué)生會(huì)比較愿意從數(shù)學(xué)的角度來思考現(xiàn)實(shí)生活中的問題，進(jìn)而去解決問題，即學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的意識(shí)會(huì)有所提高。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入情境的方法和策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的年齡及人生閱歷，科學(xué)合理地結(jié)合生活情景進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，引用生活中隨處可見的實(shí)例，使學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而再將數(shù)學(xué)引入到生活當(dāng)中，即從生活中來，再回到生活中去。此外，教師可以靈活地采取各種教學(xué)策略及方法，引導(dǎo)幫助學(xué)生找到數(shù)學(xué)問題的規(guī)律，了解其內(nèi)在本質(zhì)，從而巧妙地將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)及生活有機(jī)地結(jié)合了起來，讓學(xué)生親身體會(huì)生活處處有數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)在實(shí)際的日常生活中應(yīng)用之廣泛，無處不在，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維思考問題，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。總結(jié)出來可以通過以下方法和步驟在課堂上引入情境：利用和現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象類比的方法創(chuàng)設(shè)問題情境；對(duì)老問題進(jìn)行延伸來創(chuàng)設(shè)問題情境；用聯(lián)想來創(chuàng)設(shè)問題情境；利用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)問題情境；利用數(shù)學(xué)材料來創(chuàng)設(shè)問題情境；利用數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)典故來創(chuàng)設(shè)問題情境。

綜上所述，教師在數(shù)學(xué)課堂上引入情境可以給學(xué)生身臨其境的感覺，更加有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)中的難題，加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)知和理解，從而更好地學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。此外，數(shù)學(xué)還有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象的思維，可以在具體問題和抽象思維之間靈活轉(zhuǎn)換。使學(xué)生學(xué)會(huì)站在數(shù)學(xué)的角度理性可想地思考問題并解決問題。由此可見，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上有效地引入生活情境是明智的教學(xué)方法，而且符合小學(xué)生的年齡及性格特征。因此，教師在恰當(dāng)適合的時(shí)候引入科學(xué)合理的情境對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)具有十分有效的影響和作用。

參考文獻(xiàn)

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