小學語文高年級學生作文寫作現狀及策略探討

陳娟子

【摘 要】小學語文是學習語文的基礎階段，也是初始階段。而在語文學習中，作文毋庸置疑是最為重要的，并且在語文試題中占有很大的比重。因此作文教學是小學語文的重要內容，也是語文教學中不可或缺的環節，并且還是小學語文中的一個難點。當今現代語文教學要重視作文的教學，因為要想提高語文成績就必須要抓緊作文水平的提升。由于現在小學語文作文寫作教學現狀不容樂觀，因此作為小學語文教師要從多方面進行探討，從而提高小學語文作文教學，其最終目的是提高小學生的作文寫作水平。下面我就分析一下當前小學語文高年級學生作文寫作教學現狀情況，并在此基礎上探討一下提高作文寫作水平的策略。

【關鍵詞】小學語文 高年級學生 作文寫作現狀 策略

作文教學一直以來都是小學語文教學的重要內容，并且是小學語文學習中的難點。寫作水平與能力的高低是影響一個學生語文成績好壞的重要因素，也是影響一個學生能否較好地運用語文知識和語文素質的綜合體現。小學語文教學是培養學生聽、說、讀、寫的能力，而在語文中的占有很大比重的作文寫作則是以聽、說、讀為基礎，在此基礎上提高寫作的能力。因此教師要從多方面進行探討，努力提高教學質量，以達到培養學生全面發展，尤其是寫作能力與寫作水平的目的。下面我就進行探討一下。

一、小學語文高年級學生作文寫作現狀

第一，學生對作文寫作缺乏足夠的興趣。當前中小學生寫作教學沒有獨立的作文教學時間，而且也沒有完整的作文教學體系，缺乏獨立的寫作教材等等原因，從而造成小學語文作文教學現狀不容樂觀。但是當前中小學生作文寫作不理想，還有一個更重要的因素是小學生的興趣問題。我們知道要想做好一件事就必須要對做這件事感興趣。因此對小學生來說，作文寫作只是為了完成作業，而沒有需要、沒有動機，因此學生也就沒有興趣，他們只是為了應付老師，應付考試而已。學生對作文缺乏主動性，積極性就必然會覺得作文寫作枯燥乏味，自然就會沒有興趣和熱情，這也是學生寫不好作文的最根本因素。在語文教學課上，教授作文時常常會看到學生雙手托腮，緊皺眉頭不愿寫，也有些學生大腦空空，無從下手開始寫等等這些狀況。

第二，有時學生也是因為“胸中無墨”從而造成學生對作文的興趣不高，其主要原因是學生平時積累太少，詞匯量不大，寫作素材積累的不夠多等等，因此到寫作時無法寫出優美的語句，或者根本不知道該寫些什么，這就會讓學生沒有成就感，漸漸地讓學生產生害怕寫作文的心理。

第三，小學高年級學生，往往會有“作文不重要”的心理，認為在語文考試中隨便寫一寫就可以拿一些分，沒必要花大把時間去提高作文寫作水平，這是錯誤的思想。也正是這種思想，往往導致學生對作文寫作不重視，對作文寫作興趣不高，自然作文寫作水平和寫作能力就難以提高。

二、小學語文作文教學缺乏方法

當前小學語文作文教學質量不高，原因有很多方面，除了上述所談到的興趣以外，主要是教師的教學方法采用不當因素，因此采取合適的教學方法是影響語文作文教學質量與效率的主要因素，補課忽視。

第一，模式化的作文教學；當前小學語文作文教學模式是教師只是把一些作文寫作知識和方法公式拋給學生，讓學生自己死記硬背，并在合適的時候套用一些材料和模式。這種寫作公式化的僵化訓練，忽視學生個性化的體驗以及他們對社會及生活的敏銳洞察力，壓抑了學生的創造性和創新性，結果導致學生失去自主思考的能力，從而寫出來的每一篇作文內容都是差不多，模式也很相似，中心不明，千篇一律。

第二，作文形式的單一化；語文作文有重書面形式和輕口頭形式兩種，重書面形式是經過專門的訓練，從而寫出的語句無論是邏輯還是修辭都是比較恰當的。而輕口頭形式就是寫出來的文章就像是口頭的大白話一樣，沒有文化內涵，邏輯、修辭、語法和篇章結構等等也運用不當。

第三，文體寫作單一化；小學語文作文往往重視記敘文寫作，而忽視應用文寫作，這就造成學生寫作就像寫日記一樣，其它的寫作能力得不到訓練，從而學生的寫作水平就得不到提高，文體知識就會缺乏。

三、提高小學語文高年級作文寫作的策略

第一，以提高作文興趣為前提，使學生愿意自主的寫作；我們知道需要是動機的源泉，興趣是最好的教師。要想提高學生的作文寫作水平，要從根本上入手，提高寫作興趣，讓學生產生興趣，他們就會愿意去學，愿意去寫。

第二，以多種多樣形式的活動，豐富學生的寫作源泉；當前學生寫作就是沒話可說，那是因為學生接觸的體驗少，參加的課外活動少，從而造成學生文化儲存不足。針對這種情況，教師就應該多組織學生去春游，多組織課外活動，讓學生走出課堂，體驗更多的生活，觀察更多的事物，觀看更多風景及大山綠水，開拓學生的眼界，這樣學生寫作時才會有題材，有想法，有話可說。

第三，選擇合適的寫作題材；對于寫作來說，興趣是基礎，活動是關鍵，寫作題材更是至關重要。往往一些題材脫離生活實際，沒有來源，用這樣的題材進行作文教學，往往會浪費課堂那寶貴的時間，還達不到理想的效果。因此教師要選擇適合學生的寫作題材，大膽創設情境，設計一些新奇有趣的題目，來吸引學生的眼球，從而達到培養學生寫作興趣的目的。

小學語文高年級作文寫作教學是一個系統的教學過程，并非能在短時間內可以收到良好的效果。因此要分析當前作文的現狀，比如孩子缺乏寫作興趣，知識的儲備量不足，教學模式不恰當等等現狀，針對這些現狀，采取一些對策，比如組織春游，組織課外活動，選擇適合學生的寫作題材等等來提高學生的寫作能力和寫作水平。

參考文獻

[1]劉利芝，也談聽說讀寫，湖南教育，2000年第四期

[2]秦春，讓聽說讀寫走向課外，語文教學與研，2000年第五期

[3]周新，讓作文教學“活”起來，中小學教學研究，2001年第一期