如何將小學數學和生活的緊密聯系

蘭桂琴

【摘 要】現在將數學與實際生活聯系在一起已成為世界上各個國家在數學課程內容改革的共同追求內容。在小學教學中，數學問題大多都是從實際生活中發展而來，教師在教學過程中需要利用實際的生活讓學生去理解小學數學問題。因此，讓小學生把小學數學問題生活化是一個很重要的思想方式。并且在新課改的《數學課程標準》提出“從學生已有的生活經驗出發，讓學生親生經歷將實際問題抽象成數學模型進行解釋與應用的過程?！边@就要要求在小學數學教學中實施生活化教學。

【關鍵詞】小學數學 實際生活 聯系

在我國多年的傳統數學教育方式的影響下，很多老師就以教學課本為主，用課本去教育學生。在這刻板的教育方式下，老師講得很費解，小學生聽的天馬行空，沒有了興趣，自然而然地就不愿意學習。老師只注重知識的灌溉，強制性的要求學生記住，沒有借助實際生活讓學生更深刻更有興趣的去理解，讓學生越來越難以理解數學。所以，將實際生活恰當的融入小學數學教學中，結合彼此，讓小學生更進一步的去了解數學問題，不僅可以提高小學生的興趣，也可以簡潔的培養學生把數學問題生活化的思維方式。

一、把實際生活帶進課堂

在教學學生認時間的這堂課中，不妨先問問學生的作息時間，老師用一種溫和的口吻問一問學生，小朋友們，你們是幾點起床的呀，是幾點睡覺的呀，又是什么時候吃的早飯，等等。先激起學生的好奇，而不是一上來就翻開和本，讓學生覺的既枯燥又難解。有了好奇，學生就會更專心的期待接下來的事情，這時，老師可以拿個時鐘模型出來，問問學生哪個愿意把你的時間表在這個模型上表示出來，（如果可以的話，多拿幾個，讓大多數學生都可以體驗到）此刻很多學生會躍躍欲試，應為他們覺得只是一件很新穎的事，因為，他們只見過，并沒有動手過，即使他們很好奇時鐘怎么會那么走動，應為家長不會同意他們碰。在學生擺弄完時鐘模型后，借著學生興趣老師可以正式教學生教學生認時鐘，但其中還是要有學生的參與。簡而言之，就是老師引導學生去學習，老師是一個幫助者，還學要學生自己親自去操作，學生結合自身的生活實踐，再借助老師的幫助讓他們自己更好更迅速的學習。這樣不僅可以極大的激發學生的興趣，還可以讓學生真正的喜歡上數學。

二、讓課堂走進實際生活

小學數學教學就是讓學生從課本上汲取知識，加上大量的題海戰術來達到教學的目的，然而這樣的效果顯而易見，學生越來越討厭數學甚至聞之色變，事倍功半。老師應該帶學生去體驗現實生活中的數學。對于算數而言，是老師甚至學生的一大難題，即使簡單也會做錯，每道題多算對的簡直少之又少，特別是在考試的時候越是簡單的算數錯誤的越是多，老師記急得頭都要爆炸了。這是應為老師教的算數知識學生是在題海戰術中形成記憶記下來了，時間一長，不怎么集中訓練，學生很多注意要點都模糊了，本來就是老師強加到學生身上，再加上學生簡短問題簡單對待的懶性思維，簡單題輕而易舉就錯了。在面對小學數學算數的教學時，老師不妨帶學生去超市，給他們一些算術實際問題，讓他們帶著問題在超市進行購買，或者讓他們自己選擇自己想要的東西，再對他們出一些算數問題，讓他們在實際生活中體驗數學算數的美妙。又如數學中的相遇問題，老師費那么多時間去給學生講解，還不如帶著學生去操場，讓他們自己體驗相遇問題，把相遇問題經常遇到的問題讓學生都請自自去模擬一遍或幾遍，在有趣的運動中取得數學的進步。因此，學生在實際生活實踐中學習了數學知識，形象易懂又記憶深刻，突破傳統刻板的教學方式，讓學生也漸漸理解學習數學的意義，體驗到數學帶來的快樂。就如孔子大師所說，‘知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在快樂的學習氛圍下，不知不覺極大的吸取了知識，還能起到舉一反三的作用，何樂而不為呢。

三、跟隨時代腳步，教育走在前沿

在現在這個新時代的背景下，傳統教育方式越來越難以適應學生的學習，以往的學生一心求學，只要學好學習即可，家里出一個大才子可謂百年難得一遇，而且那個時代也沒有這么多的誘惑，學生一心學習，老師認真的教學即可，并不需要其它?？涩F在，科技的進步讓學生的生活變得豐富多彩，越來越多的誘惑也出現在學生的周圍。特別是對于小學生而言，他們沒清楚的識辨能力，很容易受到外界的諸多誘惑，還用以往傳統的教育方式已經不能提起他們的學習的興趣沒有了興趣學習的欲望也就淡薄了，很容易就不學習了。所以，教師轉變教育方式已迫在眉睫，教師要采用新穎的教育方式去吸引學生的興趣，引以用多媒體是非常必要的。多媒體教學是用另一種方式更加形象具體的展現教學內容，特別是關于一些動態的復雜的模型，他能起到很大的作用，也能更好的展示數學的奇妙之美。但僅僅是多媒體教學還是不能長久持續的吸引學生，還需要結合實際生活。結合實際生活讓學生親生體驗數學的美妙，引用多媒體讓學生看到數學的美麗，在二者的共同作用下讓學生更持久的學習數學，體驗數學帶來的偉大樂趣。

因此，將小學數學生活化已成為21新世紀發展的一個必然趨勢，并且小學數學是從生活中來的，現在也應該回應到生活中去。可以說沒有生活就沒有數學，沒有數學，生活也難以持續。學習數學也是不單單是鍛煉學生的邏輯思維能力，還是為了讓學生能夠解決生活和其他方面有關的數學問題，更深一步是通過數學的學習去提高學生本身在觀察，分析，解決事情的能力。學習數學不光光是紙上談兵，在數學的學習過程中也是學生不斷提升自我能力的過程，而生活就是他們最好的戰場，生活可以檢驗他們學習的成果，也是幫助他們取得成果。

參考文獻

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[3]孟會君. 緊密聯系生活實際 搞好小學數學教學[J]. 中國教育技術裝備，2010，（04）：40.