基于信息技術環境下小學數學培優輔差的探究

劉麗芳

【摘 要】數學是一門既抽象又具有邏輯性的一門學科。小學生正處于抽象思維和邏輯思維的過渡階段，有的同學可能過度的比較快，有的同學過度的比較慢，這種快慢的差距很明顯的體現在成績上。因此小學數學應該在數學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，在如今信息技術的大環境下，在小說數學的課堂教學之中，遵循課堂授課環節，學會利用多媒體技術等信息技術教學手段，將新媒體引入課堂時注重激發學生的探究能力；在探究時引導學生自主建構；在不斷的練習中來提高學生的邏輯思維能力，從而提升學生的信息整合能力和自我認知能力。不進要做到讓成績好的學生更進一步，也要培養成績差的學生的學習能力，激發他們的學習興趣。

【關鍵詞】利用優勢，提高課堂效率，突破教學難點，聯系生活，統籌兼顧

一、現在信息技術在小學數學課堂教學中具有非常大的優勢

第一，首先多媒體具有情景優勢。它將文本、圖形、圖像這樣枯燥的東西同動畫及影視、音樂、解說、擬音等種種信息與電子信息技術相結合，將枯燥無味的數學課堂變成學生熟悉的生活化的內容，讓學生產生學習數學的興趣。

第二，其次是具有多媒體信息同步呈現的優勢。如今發達的多媒體技術可以使學生眼看、耳聽、腦想、手動、口述等感官同時開展活動，使學生產生身臨其境的現實感，非常有助于培養學生的邏輯思維能力。還可以創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動有趣的教學環境，將枯燥復雜的數學概念和抽象難懂的知識，以直觀形象的教學信息展現在學生面前。從而激發每一個學生學習興趣，讓學生產生學習的自主性和積極性。讓每個學生主動參與其中，讓每個學生能夠自主選擇、自主探索，使學生真正學會學習，才能體驗到學習帶來的快樂！研究表明只有小部分極天才兒童智商會比同齡人高，一般情況下每個孩子的智商都是相似的，因此學生成績差的原因有很大一部分是由于缺乏對學習的熱情，因此，運用信息技術輔助教師課堂教學設計是教師引導學生主動學習、快樂學習的有效方法，如果能夠更高效的利用如今方便的多媒體技術，將培優輔差工作融入到課堂教學當中，才能發揮出信息時代下多媒體技術的最大功效。

二、利用信息技術增加教學容量，提高課堂教學效率

一堂課的教學效果怎么樣，關鍵看學生能力素質是否得到發展提高，對教材內容是否理解掌握。因此，對學生的能力訓練也是教學中非常重要的一環。運用多媒體對學生進行變式訓練是形成技能，培養創新能力的有力手段。在課堂教學中要兼顧學習能力不同的學生，成績好的學生往往理解的更快，因此在照顧差生的同時也要延伸教學內容，拓展學生的思路，使成績優秀的學生更加優秀，也讓成績差的學生把課堂中所學知識消化、參透。

三、利用信息技術突破教學難點

一堂課是否成功往往看老師對重難點的處理是否恰當，在信息技術環境下如何處理好教學重難點呢？由于多媒體具有極為豐富的表現力，能根據教學需要將教學內容實現大與小、遠與近、靜與動、快與慢、整與散、虛與實之間的相互轉換，生動地再現事物的發生、發展的過程，從而克服了人類感官的局限性。擴大了學生的認知時空，縮短了學生的認識過程。通過向學生展示豐富的、典型的、具體的經驗和感性材料，突出觀察點，揭示現象的內在聯系，引導學生深入思考，減少思辯的困難。培養了學生思維的靈活性、深刻性和創造性，提高學生的解題速度和解題正確率。

四、利用信息技術聯系生活實際，領悟數學內在價值

讓學生學會學以致用，把所學的知識運用到實際生活中，是我們教會學生學習數學的目的。因此在教學中可以運用信息技術可以把生活中的數學問題有意識地集中組合，溝通兒童生活的源頭活水，讓學生看到生活中處處充滿數學，學起來也感到親切、自然、輕松。學生運用所學知識和方法研究、探索、解決一些實際問題，用生活中的例子來加強知識的建構，可以讓學生真正認識到數學能力與現實問題之間的密切聯系，體會到數學的內在價值。

五、利用信息技術制作課件應遵循培優輔差原則

學好數學可以提高同學的思維能力，教師應學會積極利用信息技術手段發揮數學學科優勢，創造機會讓學生參與實踐，促進學生主體全面發展。在制作課件時，教師應該統籌兼顧，既要顧及到思維比較慢的同學也要照顧好思維活躍的同學。制作的多媒體課件要符合班級情況，舉個簡單的例子，在新課課件的第一頁可以設置一些關于上節課舊知識的回顧的問題，看看前一節課的內容大家是否都能完全掌握，在回顧舊知識的同時還要引出對本堂課將要學習知識的思考，這樣既能讓思維活躍的同學勤動腦，還能兼顧到對上堂課知識掌握不扎實的學生，將多媒體課件的作用發揮到最大，做到照顧好每一名同學。

總之利用多媒體教學手段可以根據教學需要，把教學內容在大與小、遠與近、虛與實、部分與整體之間相互轉化，可以挖掘數學知識內在的聯系使數學規律形象地顯現出來，從而縮短認識過程，起到化抽象為具體、化難為易的作用。讓成績差的學生學會，讓成績好的學生學精。因此，在數學教學中要將各種教法進行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實效，并能體現信息技術環境下的時代特點和教者的風格。只有這樣才能使教學方法科學化，提高教學效率，做好培優輔差的工作。

參考文獻

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