提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的相關(guān)思考

陸玲

【摘 要】初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)都與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著明顯的不同，所以我們應(yīng)該采用適合初中學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法與教學(xué)手段，這樣才能實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。現(xiàn)如今，初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在著多種問(wèn)題造成了無(wú)效課堂的出現(xiàn)，所以我們必須要從學(xué)生和教師兩方面來(lái)采取相關(guān)措施提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。本文將主要探討提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平與教學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】無(wú)效課堂 教學(xué)手段 趣味性

課堂是初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于教學(xué)過(guò)程起著關(guān)鍵作用，所以我們必須要重視課堂對(duì)于教學(xué)的重要作用。有效課堂不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)、提高教師的教學(xué)質(zhì)量與水平。所以我們必須要將教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而為學(xué)生和老師打造一個(gè)有效課堂，這樣才能提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，教育事業(yè)借助科技手段獲得了迅速發(fā)展。可以說(shuō)，現(xiàn)代教育事業(yè)從教育理念、教育方法、教育能力與水平等諸多方面都優(yōu)于傳統(tǒng)教育事業(yè)。但是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在一些問(wèn)題，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)無(wú)效課堂的出現(xiàn)。我們必須要重視初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，這樣才能實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)。我將初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題主要?dú)w結(jié)為以下幾點(diǎn)。

1.無(wú)效課堂

在初中數(shù)學(xué)課堂中存在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高、數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)難以真正實(shí)現(xiàn)等問(wèn)題。同時(shí)，在初中教學(xué)課堂上缺乏教師與學(xué)生的交流與互動(dòng)，這使得課堂難以發(fā)揮其重要作用，不利于教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。這就是我們所說(shuō)的無(wú)效課堂，無(wú)效課堂不僅會(huì)影響初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，還會(huì)影響初中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)趣味。

2.缺乏趣味性

因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)老師認(rèn)為使用電教設(shè)備會(huì)導(dǎo)致課堂有效時(shí)間的浪費(fèi)，不利于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從而使得初中數(shù)學(xué)課堂很少使用電教設(shè)備。三角尺、圓規(guī)等教學(xué)用具是初中數(shù)學(xué)課堂的必備用具，而單一的教學(xué)用具必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性喪失，從而影響初中數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)。

3.忽視了學(xué)生的主體性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)初中教師多采用口授型的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的主體性。例如：我們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)課堂上可以頻繁看到這種現(xiàn)象：初中數(shù)學(xué)老師在黑板上寫(xiě)著整整齊齊的板書(shū)，學(xué)生在奮力的抄筆記。而這在一定程度上限制了學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)也不利于營(yíng)造活躍的課堂氣氛。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在忽視學(xué)生主體性的現(xiàn)象。

二、產(chǎn)生問(wèn)題的原因

接下來(lái)，我將從教師角度和學(xué)生角度來(lái)探究影響初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性的因素。只有探究出影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的主要因素，才可以有效地解決無(wú)效課堂等問(wèn)題。

1.學(xué)生角度

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生缺乏與數(shù)學(xué)教師的有效溝通與交流，使得初中數(shù)學(xué)老師不了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)中遇到的困難，這一定程度上會(huì)影響課堂的有效性，也會(huì)影響到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。同時(shí)，初中學(xué)生還沒(méi)有主體意識(shí)，不能在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上發(fā)揮自身的主體優(yōu)勢(shì)，積極地參與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，與數(shù)學(xué)老師共同參與到教學(xué)活動(dòng)中。教師單獨(dú)發(fā)力并不能實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)，只有學(xué)生與教師共同配合才能促使數(shù)學(xué)高效課堂的形成。

2.教師角度

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師采用單一的教學(xué)手段與教學(xué)方法，無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。例如：在初一數(shù)學(xué)立體幾何的教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)老師較多地采用語(yǔ)言講述來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行空間想象。但是，這樣的教師方式并不適合于想象力較差的學(xué)生，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法進(jìn)行空間重構(gòu)，對(duì)于立體幾何的知識(shí)掌握不好、學(xué)習(xí)效果不佳、學(xué)習(xí)質(zhì)量不高等多種問(wèn)題。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生思維能力，而初中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂中存在啟發(fā)式教師方法的缺失，這不利于初中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

三、提高初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的方式

1.有效課堂

有效課堂主要指的是學(xué)生與老師的極力配合，從而實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中我們必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能實(shí)現(xiàn)高效課堂。例如：在進(jìn)行立體幾何的教學(xué)過(guò)程中，我們可以采取教師指導(dǎo)與學(xué)生的具體實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，這樣才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效率教學(xué)。我們可以以土豆為教具進(jìn)行橫截面的分析，這樣便將抽象的東西具體化了，便于學(xué)生的理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)不僅要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要注重初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這樣才能為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，也能夠營(yíng)造出活躍的課堂氣氛。例如我們?cè)谡n后可以進(jìn)行初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，來(lái)提高初中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我們還可以借助電教手段通過(guò)視頻和圖片的播放來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.啟發(fā)式的教學(xué)

我們可以將啟發(fā)式的教學(xué)方式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，這樣能夠發(fā)散學(xué)生的思維，也能提高學(xué)生的課堂參與度。例如：在進(jìn)行正方形的面積公式講解時(shí)，我們可以詢問(wèn)學(xué)生正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式，這樣不僅有助于學(xué)生知識(shí)的鞏固，還有利于有效課堂氛圍的形成。例如：在進(jìn)行圓錐、圓臺(tái)的面積計(jì)算時(shí)，初中數(shù)學(xué)老師不要直接給出學(xué)生面積計(jì)算公式，而是應(yīng)用啟發(fā)式的方式讓學(xué)生來(lái)回答圓錐、圓臺(tái)的面積計(jì)算公式。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)對(duì)于初中學(xué)生起著重要作用，所以我們必須要重視初中數(shù)學(xué)的有效性。現(xiàn)階段，初中數(shù)學(xué)課堂依舊存在多種因素促使無(wú)效課堂的形成，這會(huì)嚴(yán)重影響初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量與水平。所以我們必須要采取相關(guān)措施來(lái)解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，這樣才有助于初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

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