高考中文言文命題特點(diǎn)和應(yīng)對(duì)技巧

陳志勇

【摘 要】文言文從白話而來(lái)在白話中歸去，從甲骨文算起古漢語(yǔ)至今已長(zhǎng)存了三千多年，文言文在先秦口語(yǔ)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)至今也已長(zhǎng)存了兩千多年，其駢儷對(duì)仗，音律工整，包括策，詩(shī)，詞，曲，八股，駢文等多種古文體，且古代文言文一般是不具有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。文言文承載了中華文化幾千年的文化精神，是中華文化的瑰寶。文言文的學(xué)習(xí)是對(duì)中華傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步了解，是培養(yǎng)新世紀(jì)青年對(duì)傳統(tǒng)文化深厚情感的良好渠道。

【關(guān)鍵詞】高考 文言文 命題特點(diǎn) 應(yīng)對(duì)技巧

一、高考文言文命題特點(diǎn)，及日常文言文學(xué)習(xí)方法

1.高考文言文常出現(xiàn)的題型

實(shí)詞題，給出解釋判斷正誤；虛詞題，給出兩個(gè)句子中虛詞加點(diǎn)標(biāo)注，題目問(wèn)兩詞用法是否有區(qū)別；理解概括題，給出多組選項(xiàng)解釋選出其中正確或錯(cuò)誤的選項(xiàng)；斷句標(biāo)點(diǎn)題，顧名思義就是加注標(biāo)點(diǎn)和斷句；文化常識(shí)題，給出選項(xiàng)依據(jù)原文找出合適選項(xiàng)；翻譯題以及書(shū)本中的文言文默寫(xiě)類(lèi)的題型。

2.發(fā)現(xiàn)自己文言文癥結(jié)所在

文言文的學(xué)習(xí)進(jìn)步是一個(gè)日積月累的逐步成長(zhǎng)過(guò)程，從初中文言文的學(xué)習(xí)開(kāi)始再到目前的高中文言文學(xué)習(xí)是一個(gè)由易至難的學(xué)習(xí)過(guò)程，回過(guò)頭找尋自己文言文學(xué)習(xí)的癥結(jié)所在一篇一篇逐篇翻譯你會(huì)發(fā)覺(jué)你的問(wèn)題是集中在字詞的翻譯不準(zhǔn)確還是知道字詞無(wú)法翻譯整句。如果是無(wú)法翻譯字詞，則從翻譯書(shū)抓起不理解的字和詞全部做出標(biāo)記，當(dāng)圈的多了你就知道自己的問(wèn)題出自哪一類(lèi)詞語(yǔ)，是實(shí)詞還是虛詞。對(duì)著書(shū)本逐字翻譯，不記得看解釋?zhuān)槍?duì)性復(fù)習(xí)和記詞，同時(shí)這種方式不是一時(shí)之功而是日積月累日常也要多多泛讀文言文培養(yǎng)語(yǔ)感遇見(jiàn)卡主你翻譯解釋的字詞都一定要強(qiáng)行背誦多復(fù)習(xí)多總結(jié)。如果是語(yǔ)句問(wèn)題不大而是出自語(yǔ)句無(wú)法完整翻譯則從習(xí)題入手對(duì)著題目翻譯多加練習(xí)，培養(yǎng)自己文言文翻譯的基本語(yǔ)境，意思上能夠做到答題通順即可。

3.對(duì)應(yīng)高考文言文要求拔高自身水平

從近幾年本省的高考題初步入手，學(xué)生自己能夠翻譯多少句，閱讀理解的速度又如何，接著從日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)最常用的文言文翻譯書(shū)入手，由簡(jiǎn)單的篇章再到有難度的篇章看有哪些文章和高考題的難度相似程度較大，做記號(hào)日后復(fù)習(xí)常看。用翻譯書(shū)時(shí)從易至難自己翻譯要做到全文絕大部分都可以自行翻譯小部分不理解的也要做上記號(hào)。這些留下記號(hào)的都是學(xué)生需要提高的部分，對(duì)于部分字詞根基不扎實(shí)且不懂文言文句式的則需對(duì)著課文逐字翻譯不斷練習(xí)，熟練后加快翻譯速度當(dāng)感覺(jué)自身水平超過(guò)高考考察難度則可專(zhuān)門(mén)針對(duì)高考題去加強(qiáng)聯(lián)系。

二、如何優(yōu)質(zhì)解答文言文題目

1.把握時(shí)間

首先高考語(yǔ)文的考察是一個(gè)綜合的考察是多種題型累加的一個(gè)綜合考卷，因此要合理分配各種題型時(shí)間，在高考語(yǔ)文一百五十分鐘的考試時(shí)間中留出做文言文題目的時(shí)間最好把控在二十到三十分鐘之間，做到充分把握考場(chǎng)的每一分鐘。

2.把握課堂老師文言文講解

在課堂中學(xué)生總是忽略老師文言文翻譯的細(xì)節(jié)，對(duì)于課堂中老師講授的字詞句就算做了筆記課下也不會(huì)多去總結(jié)，每次的小測(cè)驗(yàn)也不加以重視，錯(cuò)誤的積累加重，久而久之文言文的問(wèn)題積累就會(huì)越來(lái)越深，越攢越多。對(duì)于課堂中老師講解的實(shí)詞，虛詞，通假，特殊句式等一定要課堂記錄做筆記，課后及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，當(dāng)天出現(xiàn)的問(wèn)題做到當(dāng)天解決。

3.解決自己文言文方面的知識(shí)漏洞

文言文的考察范圍不外乎是實(shí)詞，虛詞，通假字，古今異義，特殊句式，詞類(lèi)活用這六項(xiàng)。文言文的字詞，句式是有固定的搭配，文言文的學(xué)習(xí)是日常的積累，多總結(jié)課本上的生詞，不會(huì)遇到文言文題目連考察的語(yǔ)句都不知道是什么意思，考試之時(shí)才能加快做題速度，準(zhǔn)確無(wú)誤的翻譯解釋考察的字詞句子等。課本中的文言文要做到每個(gè)字每個(gè)詞每個(gè)句子都是真正理解。在每次作業(yè)和考試中出現(xiàn)的文言文都要從上面六項(xiàng)考察方向入手把出現(xiàn)關(guān)于這六項(xiàng)的句式總結(jié)，隨著學(xué)習(xí)的深入會(huì)發(fā)現(xiàn)文言文的考察種類(lèi)都是多次出現(xiàn)的，另外一方面，需要對(duì)已有的總結(jié)進(jìn)行縱向總結(jié)，例如“使動(dòng)用法”，“而”，“之”等的多種用法，又都在高考題型中出現(xiàn)過(guò)哪些經(jīng)典題例，詳實(shí)記錄在筆記本上方便之后記憶鞏固。

4.文言文影視技巧

實(shí)詞重在積累，在上文中已經(jīng)寫(xiě)出如何日常積累，在高考中考察的文言文都是課外的但這些實(shí)詞都是可以在課本中找到原型的。虛詞注重對(duì)邏輯前后的判斷，今年全國(guó)語(yǔ)文考試大綱把虛詞考察范圍縮小到了18個(gè)，自己在日常把這18個(gè)虛詞逐一總結(jié)，按照自己的總結(jié)去推敲每個(gè)虛詞不同的意義。特殊句式主要考察隊(duì)古漢語(yǔ)語(yǔ)法的掌握和運(yùn)用，古代語(yǔ)法都是有套路可尋在教輔書(shū)中都會(huì)有詳細(xì)的解釋?zhuān)嗉娱喿x就會(huì)良好掌握。對(duì)于斷句題主要考察的是對(duì)于實(shí)詞虛詞和句式的理解把握，詞語(yǔ)的兩邊連在一起回殘生歧義此處需要斷句，詞語(yǔ)兩遍由于語(yǔ)言習(xí)慣和固定句式要斷句，詞語(yǔ)連邊連在一起不符合正常邏輯要斷句。文言文最后一道題一般是對(duì)整片文章的總結(jié)可以在閱讀文章之前先閱讀最后一題讓自己都整篇文章有個(gè)初步的了解。帶著問(wèn)題看文章先做最后一道題，從選項(xiàng)找文章。降低做題難度的同時(shí)也會(huì)加快閱讀速度，避免浪費(fèi)一些不必要的做題時(shí)間。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)始終是一個(gè)多年積累的過(guò)程，教師要做的就是更好的去引導(dǎo)教會(huì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)方式錯(cuò)開(kāi)錯(cuò)誤的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。文言文是中國(guó)古文學(xué)千年積累之瑰寶，是中華文化傳承的載體，在白話文主導(dǎo)當(dāng)下文化的今天文言文學(xué)習(xí)目的就是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)古人精神精華的思想內(nèi)涵，構(gòu)建新一代學(xué)生良好的文化底蘊(yùn)，讓他們領(lǐng)略古人的遼闊胸懷，更重要的是文言文學(xué)習(xí)是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與堅(jiān)持傳承不斷代，將古人的智慧借之鑒之，促進(jìn)自身思想的遼闊。

參考文獻(xiàn)

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