如何提高學生學習物理的興趣

李圣福

【摘 要】物理學作為一門自然基礎學科，交叉性和復雜性比較大，對學生的整體能力要求比較高。因此，大多數學生反映到物理難以理解，不好學，究其原因，主要是學生對物理學興趣不高，學習起來就相對較難，基于此原因，本文就如何提高學生學習物理的興趣，降低學習物理的難度展開了討論。

【關鍵詞】物理 興趣 實踐性學習

物理的學習上，培養學生學習物理趣的途徑是各色各樣的，當然，最合適的當然是是選擇適當的教學方法。一般來說，老師在語言表達時傳達出來的是遠不能達到他所想大道的效果，而學生在接受這個過程中也不能完全了解，所以說這方面還是要去提高老師的表達的能力。

要解決物理知識的抽象性與形象性的矛盾，還應充分利用直觀教學的各種手段。就是說，可以看的見，摸得著。直觀性最好的優點就是可以直接說明問題，讓學生對此產生深刻的影響，由此激發學生的興趣。綜合這些，我們討論出以下幾點方法來提高學生學習物理的興趣。

一、建立游戲的情境，滿足學生的好奇心

根據物理學科特點，設置一個游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過這樣的游戲讓學生對學習物理產生好奇心，這樣，學習的興趣也就自然而然就來了。當學生對一個知識點產生疑問的時候，要鼓勵學生勇敢的說出來，并且讓學生知道，能夠提出問題時一種能力的體現。當老師提出一個問題是，可以以比賽的方式讓學生進行搶答，并給予一定的獎勵。之所以采取這種方式，主要是因為，大學生處于游戲的狀態下，他們的大腦是非常興奮的，而這樣的情況下，學習知識和接受事物的速度就很快，在不知不覺中就學到了很多的東西，也慢慢地讓學生對物理產生興趣。

如果老師只是平鋪直敘的去講述一個知識點，對于很多學生來說，他們會認為這是枯燥的，不僅會對此失去興趣，甚至還有可能對學習物理產生一定的抵觸心理，更有甚者，會泯滅一些學生學習物理的天賦。這對于開展教學工作是非常不利的。

二、帶領學生多角度思考問題

大多數的學生習慣于被動的接受知識，當老師給學生一個例子舉出來之后，學生常常不想去思考新的方法。就僅僅習慣于采用老師提供的方法，這對學生的思維束縛的很嚴重。因此培養孩子的發散思維，從不同的角度去思考非常重要。這是發散思維，也是創新思維。尤其對于無力這一學科來說，比如說，一道簡單的題目，可以從不同的途徑去求解，按照物理學的說辭，這回達到一樣的宮，但是不同的方法，功率就會有所不同，有的功率大，達到相同的結果所用的時間就會更大，有的功率小，時間就會用的更長。引導學生從多方面探索創造答案以提高學生的學習興趣。很多學生習慣于單一思維，而對多向思維還不習慣，教師要有的放矢地加以指導對于一個問題要從不同方面，不同角度去考慮。它也是創新思維的基礎。在小學數學中應用題的條件不變，變問題，問題不變，變條件，一提多解等都屬于發散思維類題型。在解題和日常學習過程中，學生靠單一思維去考慮問題就會遇到許多的困難。

三、在實踐活動中培養學生的興趣

物理是一門自然學科，他的許多結論是由實驗得出的，源于生活，而又高于生活。所以在教學的過程中，要注意培養學生的實踐的能力和動手操作的能力。只有學生真的自己動手操作了，他對于知識的理解才會更加到位。動手做一做，才會知道得更多，掌握得更牢。所以，抓住這一特點，引導學生主動操作。使一些抽象的物理概念形象化、具體化。使學生在操作中理解新知的來源與發展，體驗到參與之樂、思維之趣、成功之愉。同時在教學中，還應該提倡自主探索、同時小組合作的學習方式，不斷創設有意義的問題情境和數學活動激勵每一個學生自己去探索新的知識，獨立思考，也要發表見解，善于傾聽其他同學的不同意見，卻也不能只聽別人的。在小組交流、合作中達到共同獲取知識、發展能力的目的。老師在教學的過程中再加以點撥和鼓勵，學生在寬松、和諧的氛圍中不知布局的就產生了創新意識。不同的人學習不同，讓學生體會大樂趣的同時，也學到了新的知識。俗話說：興趣是最好的老師。只有學生對學習的內容感興趣，才會產生強烈的求知欲望，同時積極主動地參與教與學的全過程。那么也就是說，教師在教學中要善于創設教學情境。根據學生的生活經驗，創設學生感到親切的情境。

總之，物理教學應緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生觀察、操作、交流等，使學生通過物理活動，掌握基本的物理知識、技能，初步學會從物理角度去觀察事物。

另外一個很重要的一點就是，物理學實驗的操作。物理是一門以實驗為基礎的學科。所以掌握物理是實驗是非常重要的。很多學生存在這樣一個問題，就是紙上談兵，對課本上的知識可以做到很了解，但是實驗的時候動手操作能力就很差了。所以，學習物理時實驗的動手操作很重要，老師必須做到全面培養學生的素質。

愛因斯坦說："興趣是最好的教師。"楊振寧博士也說過："成功的真正秘訣是興趣。"學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而用好物理。因此，如何激發學生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵。

要改變學生對物理的不滿現狀，在教學中教師應該改變傳統的教學模式，使學生的學習不再枯燥，使老師的教學不再煩累，使課堂對于學生來說值得期待和喜歡。在物理教學中，有深入淺出、智中見志的特點；生動有趣的實驗，把"外在"的信息，即物理課題以有趣的方式展示在學生面前，不要是課堂的氣氛向傳統的那樣死氣沉沉，引人入勝，并且使學生在樂趣中得到知識，不知不覺的學生就會發現掌握知識其實不難，并且培養了學生的學習興趣，鞏固了知識。這樣的慢慢走下來，一定會產生非常好的的效果。

參考文獻

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