談談語文教學中的感悟

李曉紅

筆者從教快十一年了，我感覺現在的孩子越來越聰明，但是對于學習卻不怎么感興趣。曾經面對這種情形我很擔憂，也有一些無助。最初教學經驗不足，對語文教學技巧不熟練，于是沒有找到解決這一問題的好辦法。后來，經過老教師的指導，自己的努力學習，終于找到了一些方式方法。我感悟到了，學生對學習不感興趣，一方面是學生有惰性，另一方面是教師的方式方法不對，對學生而言自己沒有魅力，讓學生產生不了學習的興趣。這就要求我們老師在備課時必須備的是學生，而不是備課文，要讓學生積極快樂的參與教學。在此期間，想與大家分享一下我的一些教學中的感悟。早在戰國時期，孔子就提出“寓教于樂”的原則，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話指的是：對于學習，了解怎么學習的人，不如愛好學習的人；愛好學習的人，又不如以學習為樂的人。讓學生“以學習為樂”，我想這是每個老師和學生的心愿。作為語文老師，我也非常想讓學生在我的課堂上快樂學習，成為一個樂學者。

希望是美好的，現實是骨干的。我回想起我的學生時代，學習語文感覺也有點乏味，除了寫生字、讀課文、背誦、默寫，好像沒給我留下什么有樂趣的事。再看看我從教的十來年，我是否也讓我的學生和我有同感呢？我想做一個讓學生提起來就覺得學習不累的老師，想讓我的學生在輕松、愉快的環境下也能很好的學習，讓他們愛上學習、愛上語文。我想讓快樂走進語文課堂，教師的自身素養和教學方法是關鍵。一方面教師要不斷學習自己的專業知識，提升自己的教學能力；另一方面要不斷的改進自己的教學方法，多思考，多實踐。這些說著容易，但要真的實踐起來，并不那么簡單。我們會擔心，讓孩子們在課堂上玩高興了，他們學到東西沒，考試怎么辦？單單讓他們寫生字、讀課文、背誦、默寫，別說他們，連我自己也覺得乏味。正當我無所適從時，陸遜老師來到我們學校，作了一次“研究性學習”課程培訓，讓我打了消心中的顧慮。他講的有句話讓我很受益，他說：“學生學習的知識是固定、有限的，而我們讓他們學習這種知識的方法是可以多種的。我們作為教師要教學生的不單單是這些知識，更要教他們學習的方法，讓他們在學的過程中得到自己的見解”。對呀，物理、化學、數學、歷史是這樣，語文難道不是這樣的嗎？生字詞、語法、文章體裁、閱讀技巧、寫作技巧……，這些大多都有固定的知識點。既然是這樣，我干嘛要讓課堂那么枯燥，要讓學生覺得學習語文是一件無趣的事呢？ 我想可以這樣做。

一、精心備好每一堂課，從導入開始

一個好的導入，可以讓學生對學習產生興趣，激起他們的求知欲，讓思維活動呈現出一種積極的狀態。我在教學《再塑生命》這堂公開課時，在導入這一環節我作了精心設計。我帶了一條不透明的絲巾，在上課時，我走到一位坐在中間靠后一點的同學面前，然后用絲巾蒙上他的眼睛，我走回講臺，讓他從座位那里走到講臺。他走得跌跌撞撞，一路不知所措，同學們有的在笑他、有的對他說著小心點、有的露出了緊張的表情！他在做這一舉動時同學們的注意力都很集中，都很想知道我要干什么，都很想參與這個游戲。當這位同學走到講臺，我把絲巾解下來，讓他談談這一路的感受，他說：“一路我覺得一片漆黑，心里有點害怕，還想知道是哪些同學笑我……”。我想他現在對作者的內心感受應當是有所體會了。接著我又讓其他同學談談如果自己雙目失明會是什么樣的感覺。這節課也由于這個導入，讓我和同學們走得更近，打消了同學們的心里恐懼，整堂課同學們學得很積極投入。課后同學們給我說這節課學得輕松，感覺時間過得很快！我也很開心，因為我的這堂課沒讓學生覺得乏味。

二、讓學生走近課本

有時，我們不喜歡什么，是因為不了解。同學們不喜歡哪篇文章、不喜歡哪個作家，可能也是因為不了解。那要讓學生喜歡學習，就讓他對所學知識有所了解，讓他們置身其中。比如教學《皇帝的新裝》、《變色龍》、《羚羊木雕》等等課文時，可以讓學生分角色去扮演里邊的人物，把這篇課文演出來。學習《皇帝的新裝》時，同學們下去很認真的看課本，個個都很想把自己的角色演好。扮演皇帝和兩個騙子的幾位同學演的很到位，人物性格都能突顯，讓全班同學捧腹大笑，我看到了同學們這樣學習時的快樂。我不用一個人物一個人物的給同學們分析，因為他們在扮演角色的過程中，對人物的內心、性格特點等都經過揣摩，在經過表演把人物特點外化。等到我讓他們總結人物性格特征時，都能答得八九不離十。這樣不僅老師輕松，而且同學們的記憶也非常深刻。

三、適當設計課外活動

讓學生的學習走出課堂，這才能學以致用，才能讓學生更愛學習。中國的文化博大精深，在我們的生活中無處不在。讓同學們把課內知識與生活聯系起來，他們是很感興趣的。例如：讓他們找找生活中我們經常讀錯的字、有哪些成語我們現代人改用了、去尋找街上有特色的店名、去看看我們周圍有哪些文物、有什么傳說、家鄉有哪些名勝景區、有什么民風民俗……。我想這些活動會給同學們帶來無限的樂趣和知識。

總而語言之；我們在教學中還有很多好的教學方法需要去探究。但我的目的只有一個，就是讓快樂走進語文課堂。真正做到寓教于樂，讓學生學得有樂趣，興趣，意趣，情趣，把教學活動放到提升學生的潛能和學習源動力上，讓學生最大可能地感受到學習過程的樂趣。讓同學把要我學，轉變為我要學，我樂學，我能學。努力提高學生的文化素養，促進其知，情，意的全面發展。