關(guān)于高中物理高效課堂的創(chuàng)設(shè)研究

余曉燕

【摘 要】隨著社會(huì)教育事業(yè)的發(fā)展以及對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，人們?cè)絹?lái)越注意在課堂上提高教學(xué)的效率，尤其是對(duì)高中階段的教育。在高中的各門學(xué)科的教學(xué)上，物理是一門十分復(fù)雜的學(xué)科，對(duì)于大多數(shù)高中生來(lái)說(shuō)，對(duì)物理的學(xué)習(xí)都不是很輕松，所以，為了解決高中物理教學(xué)困境，提高課堂的教學(xué)效率，創(chuàng)建物理高效課堂是具有很大意義的。本文通過對(duì)物理高效課堂的的創(chuàng)建方法進(jìn)行一系列分析。

【關(guān)鍵詞】高中物理 高效課堂 情景教學(xué)

一、高效課堂的的特點(diǎn)

隨著傳統(tǒng)教育的改革，對(duì)于全面提高課堂效益，構(gòu)建高效課堂，已經(jīng)成為物理課程教學(xué)中，必不可少的一部分，隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來(lái)越不能滿足學(xué)生的需求，面對(duì)這樣的情形下，要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)的目標(biāo)方向，將單一對(duì)知識(shí)的教學(xué)，改成對(duì)過程和方法的體驗(yàn)、情感和態(tài)度等方面全方面的培養(yǎng)。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)把握構(gòu)建高效物理課堂的特點(diǎn)，創(chuàng)建高效課堂。下面對(duì)高效課堂的特點(diǎn)進(jìn)行分析。

1.主動(dòng)性

高效課堂與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，不是由老師單一的講授書本上的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生們都積極的參與到課堂教學(xué)中，跟老師互動(dòng)，并在課堂上可以采用不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。這樣一來(lái)，就可以體現(xiàn)出學(xué)生在課堂的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有主動(dòng)性，進(jìn)而提高課堂效率。除此之外，還要建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也充分的體現(xiàn)了高效課堂的主動(dòng)性。

2.互動(dòng)性

課堂的氣氛也是提高課堂效率的一種手段，積極的課堂氣氛是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一種隱性教育，它可以抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生完全的參與到課堂的學(xué)習(xí)中。除此之外，活躍的課堂氣氛可以緩解學(xué)生們緊張的神經(jīng)，讓他們?cè)谡n堂上可以放松精神，把學(xué)習(xí)當(dāng)成在玩游戲，這樣一來(lái)，就可以使學(xué)生在課堂的效率不斷的提高。另一方面，如果學(xué)生和老師的互動(dòng)多了，他們可以更加的投入到老師的世界中去，那么他們接受東西的時(shí)候就會(huì)更加的容易。這也就是高效課堂的互動(dòng)性。

3.成效性

對(duì)于大多數(shù)的高效課堂來(lái)說(shuō)，它都是對(duì)于不同的學(xué)科背景，針對(duì)不同的課堂教學(xué)問題進(jìn)行一系列的改革，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。這樣一來(lái)，對(duì)于任何學(xué)科來(lái)說(shuō)，它都具有一定的效果，可以達(dá)到提高學(xué)科教學(xué)的目的。除此之外，高效課堂還可以合理地分配教學(xué)資源以及教學(xué)時(shí)間，即達(dá)到講授知識(shí)的目的，又能引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生可以充分的融入到課堂，提出教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)問題，既可以使教學(xué)可以穩(wěn)定的進(jìn)行，又可以解決學(xué)生疑問。

二、物理高效課堂的構(gòu)建

綜上所述，要想在物理的課堂教學(xué)上得到突破，建立物理高效課堂是必不可少的，但是，如何創(chuàng)建物理的高效課堂，就成了我們要研究的問題。下面通過以下幾點(diǎn)對(duì)構(gòu)建物理高效課堂進(jìn)行分析。

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣

在建立物理高效課堂的過程中，首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，但是，據(jù)統(tǒng)計(jì)喜愛物理的高中生只有百分之二十，可見高中生對(duì)物理的喜愛程度。如果學(xué)生們對(duì)一門學(xué)科提不起興趣，那么他們想要學(xué)好這門課程就十分困難了。所以，面對(duì)這樣的情形下，想要?jiǎng)?chuàng)建物理的高效課堂，就不能再像傳統(tǒng)的教學(xué)模式一樣，必須要豐富教學(xué)的內(nèi)容，讓物理教學(xué)結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生們發(fā)展身邊的物理，讓物理的教學(xué)更加的生動(dòng)，這樣有助于學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的理解，更快更好的接受物理知識(shí)，讓學(xué)習(xí)物理不再是一件困難的事，這樣一來(lái)，就大大的增加了課堂效率。另一方面，老師可以在課堂上多跟學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生們都積極的參加到課堂學(xué)習(xí)中，并且引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)散思維，做到舉一反三，對(duì)物理更深層次進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法

想要學(xué)生進(jìn)一步的提升對(duì)物理的學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。對(duì)于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們可以將它分為三個(gè)步驟，課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、自己課后復(fù)習(xí)。在創(chuàng)建物理的高效課堂的過程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是十分必要的，首先是課前預(yù)習(xí)，學(xué)生們可以通過預(yù)習(xí)，初步了解所要學(xué)習(xí)的基本知識(shí)，通過對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的復(fù)習(xí)，通過自主的分析找出問題答案，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，同時(shí)，遇到自己不能解決的問題，可以在課堂上對(duì)老師進(jìn)行提問，這樣可以避免課堂上浪費(fèi)不必要的時(shí)間。另一方面，就是在課堂上認(rèn)真聽課，對(duì)老師提出的每一個(gè)問題都進(jìn)行思考，緊跟老師的腳步，把全部的注意力都放在學(xué)習(xí)上，在課后對(duì)課上老師講授的重點(diǎn)再進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，這樣一來(lái)，就可以大量的提高學(xué)習(xí)物理的效率。

3.提高教學(xué)方法

高效課堂的創(chuàng)建其主動(dòng)權(quán)是在教師的手中，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不僅僅要想如何把知識(shí)傳授給學(xué)生，更要對(duì)如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，營(yíng)造有利的課堂氛圍進(jìn)行研究，讓學(xué)生可以被教學(xué)內(nèi)容吸引，對(duì)學(xué)習(xí)不再有壓力，在課堂中體會(huì)到知識(shí)的樂趣與意義。除此之外，老師還應(yīng)該根據(jù)物理課堂內(nèi)容進(jìn)行研究，引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中架構(gòu)出新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓物理知識(shí)構(gòu)架的學(xué)習(xí)更加清晰，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。也就是說(shuō)，在物理的教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)掘出新課的知識(shí)脈絡(luò)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)出更適合于學(xué)生的高效課堂流程，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

面對(duì)高中物理這門學(xué)科，創(chuàng)建高效課堂是十分重要的，他可以使物理課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，可以更加全面的培養(yǎng)學(xué)生們的物理思維，更可以讓學(xué)習(xí)物理成為一門藝術(shù)。除此之外，物理高效課堂能讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)積極地投入、認(rèn)真地參與到物理的學(xué)習(xí)中。綜上所述，創(chuàng)建物理高效課堂不僅對(duì)學(xué)習(xí)物理有顯著的提高，還可以讓學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)道路上更加平坦。

參考文獻(xiàn)

[1]魯世明.淺談臺(tái)灣高中物理教育的特色與啟示[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）. 2014（01）

[2]政建偉.讓實(shí)驗(yàn)走進(jìn)學(xué)生——談高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革[J].才智. 2015（22）

[3]王志芳，謝榮輝.新課程理念下高中物理有效性課堂教學(xué)探討[J].物理教學(xué)探討. 2011（07）