淺談增強(qiáng)物理教學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系

王海龍

【摘 要】在新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)的指引和我市大規(guī)模的新課程改革的大方向下，引發(fā)了我作為一個(gè)青年教師思想上的激烈碰撞，讓我認(rèn)識(shí)到不能再用老的思想和老的方法再去教學(xué)了，不能再受應(yīng)試教育、分?jǐn)?shù)教學(xué)的過(guò)度束縛，應(yīng)更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成對(duì)知識(shí)的主動(dòng)的探求是我們要去做的，要改變以往的填鴨式教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。特別是物理學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)比較艱澀枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)需要更加努力。物理是一門與生活機(jī)密相連的學(xué)科，加強(qiáng)物理知識(shí)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到物理就在身邊。

【關(guān)鍵詞】課改 新課標(biāo) 教學(xué)觀念

知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、檢驗(yàn)與深化都離不開生活實(shí)際。新課標(biāo)指出：“義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。”力求做到“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。因此，在教學(xué)中巧妙結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解、鞏固所學(xué)知識(shí)都具有極其重要的作用。

為了更好的通過(guò)實(shí)際生活來(lái)滲透物理學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)著手從課前、課堂、課后三個(gè)環(huán)節(jié)開展。

一、課前引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際

物理學(xué)是研究自然界中各種物理現(xiàn)象的規(guī)律的一門學(xué)科。而初中物理又是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的開始，其知識(shí)大多是對(duì)與生活實(shí)際相關(guān)的物理規(guī)律的總結(jié)，并為解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題而服務(wù)的。初中物理的許多知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際相關(guān)，教學(xué)前有目的、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生了解生活實(shí)際能激發(fā)學(xué)生的求知欲，打破學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的神秘感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并有助于在教學(xué)過(guò)程中突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。

例如，在進(jìn)行“物體的質(zhì)量”教學(xué)的前一天，我布置學(xué)生回家后把家中常見物品袋上的標(biāo)注質(zhì)量的信息收集下來(lái)，如鹽袋上、米袋上、食品包裝袋上等質(zhì)量數(shù)值。在課堂上，讓學(xué)生列舉常見質(zhì)量數(shù)值時(shí)，學(xué)生踴躍發(fā)言，感性材料十分充足，課堂氣氛很熱烈。

二、課堂帶領(lǐng)學(xué)生研究生活實(shí)際

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是集調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目的，教給學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)等于一體的綜合性的師生雙邊活動(dòng)。課堂教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際可以從課堂各環(huán)節(jié)著手。

1.結(jié)合生活實(shí)例設(shè)疑引入

在學(xué)習(xí)“升華和凝華”時(shí)，我是這樣引入新課的：在生活中，我們會(huì)碰到一些習(xí)以為常的事情，對(duì)以下這些事情我們有沒(méi)有想過(guò)為什么呢：一是寒冷的冬天，冰凍著的衣服會(huì)直接變干；二是衣柜里的樟腦丸會(huì)越來(lái)越小直至消失；三是日光燈管用久了兩端會(huì)發(fā)黑。這樣三個(gè)貼合生活實(shí)際的例子一下子拉近了學(xué)生與物理的距離，同時(shí)也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開。

2.創(chuàng)設(shè)解決實(shí)際問(wèn)題的情境

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)解決實(shí)際問(wèn)題的情境，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，有利于調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，并能逐步增強(qiáng)其解決問(wèn)題的能力。教師要做觀察生活、生產(chǎn)的有心人，將生產(chǎn)、生活中的實(shí)際現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為物理問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的探究精神和學(xué)習(xí)興趣。例如，浮力教學(xué)中，教師提出問(wèn)題”為什么有時(shí)浮力大的可以浮起一艘萬(wàn)噸巨輪，而有時(shí)卻小到托不起一枚鐵針？簡(jiǎn)單一句話，卻可以引發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)一步提出問(wèn)題“浮力大小究竟跟哪些因素有關(guān)？”引發(fā)學(xué)生激烈討論。在學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)測(cè)量”時(shí)，先讓學(xué)生猜想班里哪個(gè)學(xué)生站立時(shí)壓強(qiáng)最大，從而引入探究活動(dòng)去辨明結(jié)果。

3.巧用實(shí)際，突破難點(diǎn)

物理知識(shí)具有一定的抽象性，學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)難以理解，在教學(xué)中可以結(jié)合簡(jiǎn)單的生活實(shí)例加以類比，幫助學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“液體沸點(diǎn)隨氣壓增大而升高”時(shí)，為了使學(xué)生體會(huì)其中的道理，做了一個(gè)類比：人蹲下后，用力壓在肩上，壓的力越大，站起來(lái)時(shí)費(fèi)的力也越大，學(xué)生便觸類旁通了。

4. 結(jié)合實(shí)際，滲透思想教育

在物理教學(xué)中應(yīng)滲透思想教育，讓學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識(shí)，使知識(shí)內(nèi)化，從中受到感染，切忌空洞說(shuō)教。針對(duì)教材內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行思想教育滲透是較為理想的方法。例如，在學(xué)習(xí)“宇宙探秘”時(shí)，可以適時(shí)地聯(lián)系近年來(lái)我國(guó)在探索宇宙奧秘、實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想方面所做的努力和取得的巨大成就，從而激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情和獻(xiàn)身科學(xué)的宏偉目標(biāo)。在講述電磁學(xué)有關(guān)知識(shí)時(shí)，可以給學(xué)生解釋一下回旋加速器的基本原理，講述我國(guó)粒子加速裝置的發(fā)展史，使同學(xué)產(chǎn)生愛國(guó)主義情感。

三、課后要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際

教學(xué)前后安排學(xué)生做一做、量一量、驗(yàn)一驗(yàn)、用一用，將所學(xué)知識(shí)及時(shí)地應(yīng)用于實(shí)際，這樣便能使學(xué)生有效地鞏固、深化所學(xué)知識(shí)，還能激發(fā)并保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)了“光的反射”后，課后讓學(xué)生制作簡(jiǎn)易潛望鏡；在學(xué)習(xí)了“天平”后，課后讓學(xué)生制作簡(jiǎn)易天平，并加以收集、評(píng)比，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我覺得結(jié)合時(shí)代的“熱點(diǎn)”問(wèn)題，用物理知識(shí)分析、理解和運(yùn)用，效果較佳，而且學(xué)生也非常喜歡。現(xiàn)代社會(huì)里，由于電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等各種媒體的作用，使學(xué)生接受了大量的課外信息，其中就有很多他們所感興趣的“熱點(diǎn)”。如果能立足于課本，將一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)中學(xué)生感興趣的“熱點(diǎn)”與課本內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理興趣盎然。例如，最近發(fā)射了“神州十一號(hào)”載人宇宙飛船，同學(xué)們喜聞樂(lè)道。在上《萬(wàn)有引力定律》時(shí)就可充分所學(xué)的定律對(duì)神州十一號(hào)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程進(jìn)行分析，可以計(jì)算它的發(fā)射速度，運(yùn)行軌道，運(yùn)行周期等等。這樣一來(lái)，既使物理知識(shí)更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，物理學(xué)習(xí)從實(shí)際中來(lái)，又要回到實(shí)際中去。在物理教學(xué)中，有目的、有意識(shí)地結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，不僅能提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而更好地趣味初中物理教學(xué)。