淺談初中英語寫作教學的方法

肖麗平

英語寫作教學在整個英語教學中的作用非常重要，是學生對英語學習學以致用的體現。同時，寫作教學也是英語教學過程中的一個難點。2011版《英語課程標準》對初中學生的寫作能力提出了明確的要求，要求學生能根據圖畫或文字所提供的信息，圍繞文章的話題或主題，綜合運用已學語言知識寫出文章。但是，現在的初中生英語寫作能力卻不容樂觀，主要問題之一是教師的寫作教學模式陳舊，對學生的寫作能力缺乏有效的訓練。因此，教師要科學有效地幫助學生突破寫作難點，有意識地幫助學生形成適合自己的寫作策略，讓學生運用所學英語知識正確的表達所想所思，描述所見所聞，讓學生成為寫作的主體，從而有效提高英語寫作教學質量。這里我就簡要談談英語寫作教學的一些主要方法，供大家交流。

一、仿寫范文

仿寫范文能夠增強寫作的針對性和規范性。學生剛進入初中，一提起寫作很害怕，害怕自己沒話可寫，沒詞可用，擔心自己詞不達意，語句不正確，會出現病句或語法錯誤等，如果能讓學生寫出較長的英語作文，對英語寫作的興趣自然而然就產生了，仿寫范文就能解決這一問題。例如，介紹自己或家庭成員的作文就可以用這一方法，使學生在作文里有材料可寫，在很大程度上避免了過多的錯句的出現。激發了學生的興趣，產生了成就感，熱愛上了英語學科，寫作的興趣就隨之產生了。

想讓學生寫出自己的作文，教師的指導作用是非常重要的。首先，要指導學生隨時收集、整理常用的、優美的詞匯、句子和經典的名言警句等，教師還要指導學生加強聽力練習，加強閱讀訓練，提升學生英語的語言基礎和表達能力；其次，教師要讓學生根據課文中所學內容，堅持寫句子，寫自己的生活片段等，教師要及時評判或糾正學生的小錯誤，改掉中國式英語的表達習慣，盡量用規范的英語句式來表述自己的所思所想，為進一步培養英語寫作能力打好基礎。例如，英語課本中要求初一學生寫一篇自我介紹。在教學中，教師與學生一起分析范文的行文特點，歸納出描述自己的方法、詞匯和句型。同時要求學生把范文中的優美語句結合自己的實際寫進文中，如寫出介紹自己的： Name ，Age ，School ，Class ，Grade ，Likes and dislikes， favourite food ，favourite colour ，be good at，best friend 等。經過分析講解，學生很快理清了寫作思路，并有了充足的語言材料準備，寫起來也就得心應手了。

二、改寫或復述課文

如果學生寫出的英語作文符合英語文句的表達習慣，文理通順，語言準確得當，條理清楚，寫作情緒就會高漲。改寫和復述是行之有效的寫作訓練方法。

第一，改寫課文。在訓練初中生英語寫作的教學實踐中，筆者主要采用改寫人稱、引導學生把對話改編成短文或者歸納課文要點。例如在學生運用第三人稱單數寫某人一天的活動時，就可以通過改寫課文，注意第三人稱單數的用法，來完成一篇合格的英語作文。要求學生每人選課文中的一篇，變換人稱對文章進行改寫，然后在班內進行交流。活動中，學生個個聚精會神，人人踴躍參與，聆聽別人的描述并判斷是否正確，對不正確的表達搶著進行更正和補充。

第二，復述課文。教師就課文中的閱讀文章，設計一些問題讓學生去回答，然后讓學生添加一些關鍵詞，將答案串起來構成一篇小短文。學生回答上述問題時，教師可以找一些關鍵詞寫在板上，接著教師可以要求學生將問題的答案組成短文。教師可以給學生幾分鐘的時間進行準備，然后讓學生獨立完成復述。最后，給學生布置作業：把他們復述的內容整理成文。教師還可以根據學生的程度和實際水平及課文的難易程度設計寫作任務。

以上這些練習可以引導學生利用已掌握的知識進行再創造，由淺入深，循序漸進，激發學生的寫作熱情和積極性。

三、適當的利用英文報刊和雜志

在英語寫作教學中，教師除了合理地使用教材外，還應該積極利用其它課程資源，如網絡和報刊雜志等。英語報刊色彩斑斕，圖文并茂，文字淺顯易懂且富有時代氣息，內容多是貼近學生生活并讓學生感興趣的話題。如名人軼事和時事熱點或新聞等，能滿足學生的好奇心和求知欲。筆者發現，學生一拿到報紙或雜志，首先看的就是這些方面的信息，就抓住這個契機，讓學生挑選其中自己感興趣的內容進行閱讀，讀后撰寫讀后感或心得，以備課堂交流或使用。結果，學生寫出來的文章的精彩程度讓老師真的意想不到。教師如果能引導學生利用好這些材料，不僅能激發學生的學習興趣，還能使學生了解新聞的特點和表達方式，增強其學習英語的動力和效果。

四、值日生報告（On duty report）

這里分享一下筆者的教學心得，就是讓值日生做On duty report.讓這種行為成為習慣，效果會越來越好。值日報告要求如下：內容自定，但必須健康向上，語句通順規范，必須在前一天精心準備要匯報的內容，寫出書面文章讓老師批閱修改，然后背熟，第二天在同學面前自如匯報。學生在做報告時，其他同學必須認真聆聽，然后根據On duty report 內容提問題。這一活動基于學生個人興趣、自身生活體驗和認知水平，既是個人展示也鍛練了學生英語語言的運用和表達能力，又能增進學生之間的互相了解。基礎差的同學在這樣的活動中，逐漸提高了寫作與口語水平，使他們不再對英語寫作感到畏懼。

五、教會學生寫話題作文的方法

初中學生英語語言基礎差，詞語及句式結構掌握的不夠扎實，更重要的是運用英語寫作的方法和技巧不足，導致學生的作文水平不高，在考試中，書面表達的效果和得分不是很理想。鑒于這些原因，教師在英語寫作課教學中就應該教會學生適當的英語作文的寫作方法和技巧。首先，要求寫生在寫作前必須認真審題，抓住要點，針對內容提示和說明，羅列翻譯的重點，草擬提綱，理清思路很重要；其次，在寫作中，語言要求規范，把握時態，句子的表達要清楚，符合英語習慣，切莫使用漢語式的英語句子，巧用連詞如and，so ，besides，therefore，as a result，while，though，although等，善用firstly，secondly，thirdly 等詞，行文要流暢連貫；最后，通讀全文，檢查復核，也是寫好一篇好文章不可缺失的步驟，檢查字詞的正確、語句的規范、時態的運用是否恰當，標點符號、大小寫等都不可以放過。

總之，初中學生英語寫作教學是一個艱辛而漫長的過程，要經過老師的精心準備、耐心指導，學生大量的練習和反復的訓練才能取得好的效果。一定能要根據不同層次的學生的實際水平及作文難易程度的不同要求有所不同。再者，英語寫作教學一定要遵循寫作的規律，遵循循序漸進的原則，才能逐步實現學生寫作水平的提升。