如何在美術教學中提升學生的審美能力

李朝剛

美術作品是我們日常生活中不可缺少的。而學生的審美能力則體現在欣賞美術作品的時候每個人都有不同的感受，這種差異的產生實際上也構成了美術作品欣賞的獨特性。在現實生活中有許多藝術作品會進入學生的視線，這時候學生們對美術作品的欣賞就開始了。但是我們常常會遇到的情況是，即使是面對同樣的美術作品，不同的人也會產生不同的觀賞感受。其實美術家只是為我們提供了一個可以欣賞的物體，而要從這些作品當中獲得藝術欣賞的價值就需要我們發揮自己的想象力。當我們面對一幅美術作品的時候，我們的知識經驗就會對欣賞美術作品產生很大的影響。而美術作品是創作者通過一定的美術形式表現出來的，所謂美術形式，是指美術作品內容的存在方式，美術作品簡單的分為兩部分，即作品的形式和內容，在學生進行美術作品欣賞時，不同的人往往會對同樣的美術作品產生完全不同的觀賞感受，美術創作者為我們所提供的欣賞作品，其中所具有的價值需要人們自己去挖掘和想象。

一、比較分析，尋求作品差異

在初中美術教學中，教師可以讓學生將兩個或者兩個以上的美術作品放在一起進行比較賞析，從中找出相似之處和不同之處，并整理、總結出美術規律，使學生更深入地理了解作品。教師可以選擇一些與主題相同但美術流派卻不同的作品，讓學生對其進行觀察和比較，從而提高學生的邏輯分析能力。教師可以多角度、多類型地讓學生參與到作品分析之中，探究作品的內在差異。 如徐悲鴻著名的《馬》，在這個作品當作主要突出的是幾匹形態栩栩如生的馬，其他是很大的一片空白。而正是這種空白能夠給學生很大的想象空間。很大的人可以聯想到駿馬在草原上的自由馳騁；也可以想象蒼穹之下群馬在其中穿梭。這個過程中學生的主觀能動意識得到了不同程度的發揮，欣賞的差異也有呈現出學生更多不同的比較觀點。

二、教師轉變美術教學觀念

美術教師在教學時，要摒棄應試教育的束縛，更新美術教學觀念，重視情感教育在美術教學中所起的重要作用。目前，很多學生對美術教育興趣較低，其根本原因在于教師在教學時過于重視對學生繪畫能力的培養和提高，輕視了對學生的賞識教育和情感教育。因此，我們中學美術教師教學時應轉變以往不對的做法，擺脫應試教育的思維模式，在觀念要認識到雖然美術不像語數外那樣是應試考試科目，但是，美術在培養學生藝術情操方面具有其他科目所無法取代的作用，這就要求我們要高度重視高中美術教育，從而促進學生的全面成長和發展。

三、重視學生想象力的培養

老師要注意培養學生對觸覺、聽覺、視覺的感知力與把握力度，并從實踐的角度提高學生對生活與藝術作品的欣賞能力。 通過不斷訓練，學生才能在美術上不斷地培養自己的創新思維，以完成真正的蛻變。 一旦美術教學過程中缺乏想象力，將使教學陷入枯燥、單調的尷尬局面。因為缺乏想象力的美術教學即使可以讓學生有點滴的情感體驗，但往往缺乏情感體驗的廣度和深度，使情感不夠豐富。針對這一點，我們可以從這幾方面下功夫；一是加強情感教育，啟發學生的想象力；二是運用多種形式展現作品，培養學生的想象力；三是積極開展實踐活動，為提高學生的想象力創造素材；四是積極評價學生對美術作品的見解，促進學生想象力的發揮。

總而言之，在教學活動中，老師應多重視培養學生的發散思維以及想象能力的發揮。通過大量的實踐活動對學生進行全方位的訓練，為初中生創新思維的培養做好鋪墊。同時，老師要注意培養學生對觸覺、聽覺、視覺的感知力與把握力度，并從實踐的角度提高學生對生活與藝術作品的欣賞能力。當前的中學美術鑒賞教學存在較多缺陷，它需要教師探究影響因素，并在實踐中不斷總結與交流，完善教學方法改革教學模式，促進學生審美能力的進一步發展和提升。