淺談技工院校市場營銷課程網絡化教學

肖志梅

【摘 要】隨著我國網絡在我們日常生活中的不斷普及，所以我們在重視市場營銷課程教學方法的研究過程中必須要重視起營銷課程的網絡化教學，只有這樣才能更加全面的了解到人生日常的生活需求。而作為主要人才培養基地的技工院校，有效的探索和培養新型市場營銷專業人才的模式對我國的經濟發展來說是非常有現實意義的。

【關鍵詞】技工院校 市場營銷 課程網絡化

一、什么是網絡化教學模式

網絡化教學模式主要是以計算機網絡為基礎，然后再通過構建合營造具體的教學資源以及能夠幫助學生進行交流的網絡化教學環境，然后再通過教師的引導讓學習者能夠根據自己的興趣和水平通過自主選擇的學習方法從而實現學習目標的教學模式。網絡化教學模式與我國過去傳統的教學模式之間有著很大的差別，具體的特征有如下幾點：首先，網絡化教學模式突出了學生的主體性，從根本上改變了我國過去傳統的教師地位。其次，網絡化教學能夠實現學生學習的自主性。最后，網絡化教學模式從過去作為教師的教學工具轉變為學生進行認真知識的參與工具。

二、網絡化教學模式改變了網絡營銷課程中的師生關系

我國過去傳統的網絡化營銷教學模式主要就是以教師和書本為最主要的教學中心，但是在網絡化教學的課堂上，最主要的就是利用計算機來進行對知識的學習，所以采用傳統的教學方法遠遠達不到我們想要的教學效果。與此同時在過去教學的過程中，教師一般都會采用一言堂或者填鴨式的教學方法，所以這樣的教學方法不僅會使學生常常處于被動的地位，同時還嚴重影響了學生對學習網絡化課程的自覺性和主動探索性。但是在我們的現在的網絡化營銷課程的教學背景下，就開始對學生和教師之間的關系有了重新的認識，首先，在營銷課程教學的過程中教師的主要職責變為了組織和管理網絡資源，然后再將這些資源變為具體的信息，然后督促和觀察學生是如何學習，而學生的地位也有原來被動接受變為了主動參與。

三、當前我國技工院校市場營銷教學中存在的問題

第一，隨著我國人口增長率的不斷下降，以及高中、大學錄取率的不斷提升，所以我國大部分的家長首要選擇的就是學歷教育，所以嚴重的導致我國的技工院校招生空間一再被進一步的擠壓。與此同時，由于我國技工院校所招收的學生學習基礎比較差同時素質水平擇不夠高，所以給學校帶來較大的培養難度。但是大部分上技工學校的學生都處于15～18歲，在這個年齡段的學生對新事物的接收能力非常的強，邏輯思維也比較清楚，因此技工院校的學生都具有較大的可塑性和培養空間。

第二，與我國大部分的高等院校相比較而言，技工院校的建校時間相對來說比較短，同時很多的教學資源都是采用拿來主義。但是我國的高等院校所培養的學生都是高層次的營銷類人才，而我們的技工院校所培養的學生畢業以后均是在基層銷售做一線工作人員，所以對學生的技術要求明顯的和高等院校的學生要求有所不同。但是根據了解我們知道在日常的教學過程中大部分的教學設計均不符合技工院校的培養需求和培養目標。

四、市場營銷課程中網絡化教學的探討

第一，要轉變傳統的教學理念。先進的教學理念必須要進行有效的引導和改革。為了能夠真正的提高技工院校的市場營銷網絡化課程的教學質量，我們必須要將過去傳統的學習方法進行有效的改革，在新的網絡化教學過程中必須要不斷的提升學生在學習過程中的參與性。等學生真正的融入到課堂中才能真正的打造出優質的網絡化市場營銷的課堂氛圍。

第二，要體現學生的主體地位。在進行市場營銷網絡化教學過程中一定要充分的體現出學生的主題地位。要學會善于培養學生從自己的興趣作為出發點去進行學習，只有這樣才能真正的調動起學生參與教學的積極性、主動性和創造性。

第三，注重個性化教學。在市場營銷網絡化課堂教學中，我們徹底的改變傳統的聽報告形式的教學模式。在新的市場營銷網絡化教學中我們可以通過利用網絡教學的優勢和特點，在在課堂上設置一些不同的情景和演示一些不同的事例，然后再提出不同的問題來要求學生共同探析和思考。這樣不僅可以做到對每位學生進行因材施教，從而還可以全面的提高所有學生的學習能力。

五、市場營銷網絡化教學有何優點

第一，可以打破傳統教學時空上的局限性。在傳統的市場營銷課程教學中，大部分采用的都是面對面的教學活動，所以這嚴重的導致師生的教學活動空間只能局限在特定的時空內。但是網絡化則有效的擺脫了這種時空上的缺陷。在課堂教學中教師可以把教學資源及其相關的課本信息和內容放在一個能夠長期存的服務器上，這樣就可以幫助學習者能夠隨時隨地的通過互聯網來進行瀏覽和學習，這樣就可以讓學習者能夠更加自由地合理安排其它的學習。

第二，拓寬學生的知識面。市場營銷本身就必須要求學生能夠隨時隨地的了解到實際的市場需求，但是在傳統教學過程中，教師的課堂以及教學的內容、時間等等都是有限的，同時對學生來說所了解到的市場知識面也非常的狹窄，但是在網絡化的教學中，教師就可以隨時的添加和更新一些關于目前的市場需求的實際情況，這樣不僅可以讓學生在第一時間充分的了解到，同時還可以拓寬學生的知識面，從而讓師生之間能夠進行廣泛的討論，從而提高學習效率。

隨著我國現代科學技術的不斷發展和改革，新的事物和技術層出不窮，同時伴隨而來的新問題也開始不斷的涌現，所以這時候就需要我們去大膽地發現，去探索。而網絡化教學模式就是對學生進行因材施教，然后在學習的過程中發展自身的個性，從而提高自身的探究和創新能力。但是面對我國的現狀，在教學的過程中，我們還必須要進一步的充實和完善自己，只有這樣才能為新課改的發展做出自己的貢獻。

參考文獻

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