新課標化學基本概念和基本規律復習策略

侯軍祥

（通渭縣第一中學 甘肅 定西 743300）

摘 要：高中化學基本概念和規律繁多，學生學習方式單調乏味，特別是抽象概念知識的學習上普遍存在較大困難，但是化學基本概念復習的優劣直接關系到高考化學成績的高低。因此高考化學復習應回歸課本，夯實基礎，升華規律，重視實驗復習，精選試題，舉一反三，糾錯反思，規范答題，提升學生的應試能力。

關鍵詞：夯實基礎；激活課堂；精選試題

在高考復習中，基本概念和基本規律是化學最基本的內容，是學習的難點，學生的分化點，更是高考考查的重點。它穿插在中學化學教材中并與元素化合物等知識形成化學基本體系?；靖拍詈突纠碚撛诟呖季碇卸嘁岳斫忸惖闹R命題和少量綜合應用層次的命題實施。知識型命題以考查基本概念和基本理論為主，輔以一定能力的考查，注重對知識的了解和理解兩個層次；而綜合應用層次的命題則側重于測試理解能力，加強對思維能力的考查。

一、回歸課本，夯實基礎，構建知識網絡

高考雖然強調了由知識考查向能力考查轉變的命題思想，但在復習教學中，我們應清醒地認識到能力盡管高于基礎，但必須依賴于基礎。離開了化學基礎知識這一載體，能力的培養也將成為空中樓閣。所以在高三化學基本理論復習時，應注意抓住學科主干內容中的基礎知識。

（一）回歸課本

課本是復習之本，只有真正掌握課本上的每一個知識點，才能在高考中取得好成績?；貧w課本不是要對課本知識死記硬背，而是要通過對課本內容深入的領會和理解來掌握化學知識。在復習中要增強對課本的使用意識，將課本作為復習過程的支撐點，按化學《考試說明》要求的知識內容，逐條逐項的對照過關，使課本的概念與理論知識系統化、條理化、網絡化。即將零碎分散而繁雜的知識點串聯成知識線，再將各知識線并聯成知識網，從而形成知識面。使概念理論濃縮與凸現，便于“系統記憶”。從而達到全面、系統地梳理中學化學基本概念、理論知識，形成結構合理、完善的理論知識網絡的目的，防止出現“以考代學”“以練代本”的錯誤做法。

（二）夯實基礎

重視基礎并不是簡單地將概念、理論知識重復一遍，而是要在復習中，對各種相關知識進行重組和整合。首先要將相關概念、理論知識進行合并和串聯，如四大平衡即“化學平衡”“電離平衡”“水解平衡”“溶解平衡”都可以用化學平衡來進行統領或從化學平衡來歸納和發散；其次是要將基本概念、理論知識置于化學學科的大環境中，注意基本理論、基本概念與元素化合物、化學實驗和化學計算的交叉融合；再次是要注意概念、理論與相關學科如數學、物理和生物進行恰當綜合。

二、激活課堂，師生互動，簡化復雜規律

高三的課堂不能簡單機械地把知識加以重復，教師應當精心雕琢每一節課，調動起學生的積極性，讓每個學生真正的投入到課堂中，提高課堂教學的有效性。在課堂上教師要用愛心、耐心、恒心去激勵學生。其實學生有許多自己的思想，他們對每一個知識點都有自己的見解，讓學生參與到教學中來，將復雜的規律簡單化。比如鹽類水解，有位學生就這樣告訴我，水解，把水分解（即分解成H+和OH-），雖然很簡單的話語卻將復雜的水解過程簡單化，說明水解是非氧化還原反應。在此基礎上可以總結有機物和無機物中碳化物、氮化物、硫化物的水解。這樣不僅把規律簡單化了，更重要的是收獲了一種思想。

我們還可以讓學生總結：如溶液中水電離出的H+或OH-離子濃度的求解規律；pH計算的方法；溶液中離子濃度比較的規律（物理守恒，電荷守恒，水的電離守恒）；將溶液加熱蒸干能否得到溶質的規律；酸式鹽溶液的酸堿性規律等，這樣學生在每節課中就都會有收獲。

三、精選試題，舉一反三，梳理知識體系

（一）概念理論知識問題化

將教材描述性的知識點轉變為探索性的問題點，能力點，對知識點設疑、質疑、釋疑、激思，有利于培養學生的能力品質與創新素質。如對于鹽類的水解的復習，我們把它進行細化：如何從水的電離探究鹽類的水解的實質？溶液顯酸性或堿性和酸溶液堿溶液的酸性和堿性有什么不同？在碳酸鈉溶液、碳酸氫鈉、二氧化碳的水溶液中含有碳原子的三微粒之間有什么關系？在探究的過程中學生不僅理解了鹽類水解的內涵，更重要的是外延了知識。

（二）精選試題，挖掘知識點，舉一反三

面對鋪天蓋地的復習資料，我們要根據考試說明和學生的認知特點，精心挑選試題，形成符合學生認知規律的學習方案。要善于對一道試題進行多角度的深入研究，不要貪多和面面俱到。要對解題方法進行歸納和優化，從中提煉解題規律，鼓勵學生對解題過程進行反思和解剖。

四、類比分析，弄清概念之間的聯系與區別

備考復習中同學們對一些相近的化學基本概念容易造成混淆，主要是對概念的實質未能掌握，特別是對一些叫法相近的、前后聯系的概念更是如此。在復習到這些易混淆的概念時要特別注意，既要揭示概念的內涵，又要把握概念的外延，更要強化類比相似概念的異同，突出不同概念間的聯系，進而形成相應的網絡知識圖。在練習中可采用簡單題組的形式加強概念的辨析，多以典例強化概念，同時用“關系圖”來建立概念之間的聯系與區別，從而加深理解基本概念的本質和外延。例如，在復習電解質、非電解質、強電解質、弱電解質等基本概念時，運用關系圖加以分類，再突出它們之間的區別與聯系，在把握它們概念上差異的基礎上，再從物質分類的角度加以強化，記住有關的典例，有助于同學正確的加以辨別。

綜上所述，化學基本概念的復習不僅要把教材中每個知識點找準找全，記憶準確理解透徹，而且還要關注知識點前后之間的聯系，能熟練地進行辨析和應用；在復習的深度上要認真分析大綱和考試說明，明確各知識點考查的基本要求，加強知識間的聯系與對比，提高綜合應用能力和辨析能力。