傳統書法與領導干部人文素養研究

摘 要：領導干部學習書法對培養高尚道德情操、樹立正確價值取向、拓寬知識視野、提高決策水平與時代發展能力具有重要作用。應樹立正確傳統書法觀念，引導領導干部養成自覺的書法行為；構建書法學習保障機制，增強領導干部學習書法動力；普及書法教育，增強文化自信，培育社會主義核心價值觀，構建書法教育與優秀傳統文化傳承體系；整合社會資源，拓寬領導干部學習書法渠道與空間；遵循書法規律與本性，杜絕領導干部書法行為異化。

關鍵詞：人文素養；傳統書法；文化自信；領導干部

doi：10.3969/j.issn.1009-0339.2017.02.017

[中圖分類號]J292；D262.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-0339（2017）02-082-05

黨的十八大以來，在以習近平同志為核心的黨中央領導下，各級領導干部更加自覺、主動推動中華優秀傳統文化的傳承與發展，開展了一系列富有創新、富有成效的工作，有力增強了中華優秀傳統文化的凝聚力、影響力、創造力。隨著我國經濟社會深刻變革、對外開放日益擴大、互聯網技術和新媒體快速發展，各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，迫切需要深化對中華優秀傳統文化重要性的認識，進一步增強文化自覺和文化自信；深入挖掘中華優秀傳統文化價值內涵，進一步激發中華優秀傳統文化的生機與活力。傳統書法是中華民族傳統文化的精髓，蘊含著豐富的中華民族精神，具有修身養性、陶冶情操、育人育德、塑造人格魅力、文化傳承與創造價值等功能，凸顯了文化性、人本性、社會性、國際性，學習傳統書法對提高領導干部人文素養具有重要現實意義。

一、人文素養是領導干部素質的重要構成及提升的基礎性條件

實現黨的十八大確定的各項目標任務，關鍵在于建設一支宏大的高素質干部隊伍[1]。人文素養屬于領導干部素質結構的重要組成部分，是提升干部素質的基礎性條件，是衡量領導干部水平和能力的重要指標[2]。領導干部人文素養包括哲學素養、歷史素養、傳統文化素養、心理和身體素養等要素。加強對包括書法在內的優秀傳統文化的學習，有利于用優秀傳統文化的精神與價值提升領導干部的人文素養。

（一）提高領導干部素質首先要提高其人文素養

領導干部至少應具備政治、科學和人文這三大素養。人文素養與領導干部素質的內在聯系極強，人文素養內核——人文精神體現的是人的為人處世之道、人本情懷和價值取向，核心在于對以人為本的堅守與擴張，是一種關注人類命運和人生真諦的理性思維，對人的價值、尊嚴的關懷，對生命意義的思考，對全面發展的理想人格的塑造，以及宣揚個性解放，維護人道主義等均被視為人文素養的應有之義[2]。因此，領導干部正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立，高尚道德情操的養成，人性化工作方式的形成，理想與信仰的培養，組織管理能力的提高都應以人文素養為基礎來達成。缺乏人文素養或者人文素養不高，專業知識再豐富、技能再高，也難以正確認識、運用好社會發展的核心理念、社會運作的機理和方式，也就不可能很好地承擔起所肩負的領導責任。人文素養是提高領導干部全面素質的必要條件，是貫穿整體素質的精髓，提高領導干部綜合素質必須以加強領導干部人文素養教育為首位。

（二）人文素養是領導干部堅持以人為本的前提

領導干部特別是黨員領導干部必須始終把最廣大人民群眾的利益作為工作的出發點，只有提高人文素養才能真正地把一切工作的出發點落實到實現好、維護好、發展好人民群眾的根本利益上，才能自覺地尊重人、關愛人、理解人，把人的生存與發展作為最高價值目標，自覺維護人的尊嚴、價值，關注人的命運、權益，更好地把為人民服務的人生價值取向外化為自覺行動，當好群眾的服務者、守護者和造福者。當前，一些領導干部信仰動搖，道德腐化，滋生功利主義、拜金主義、享樂主義，對人文素養的漠視與喪失就是重要根源。在黨面臨“四大考驗”“四大危險”的特殊時期及全面深化改革、實現中華民族偉大復興征程中，提高領導干部人文素養尤為重要和迫切。

（三）提高領導干部人文素養是提高領導決策水平的重要因素

領導干部應具備快速的反應能力、精準的判斷能力、科學的決策能力、準確到位的說服教育能力及較高的理論思辨能力、知識駕馭能力、歷史認知與總結反思能力，所制定的方針政策必須具有戰略的高度、歷史的思維和發展的眼光。中華民族的悠久歷史蘊藏著富民強國的豐富智慧，這些均為治國安邦的寶貴財富。熟悉歷史、尊重歷史，才能更好地總結經驗，少走彎路，更有針對性地制定符合本地區或部門的政策，進而取得更大成效。

二、學習傳統書法文化對提高領導干部人文素養和管理水平的重要性

中國書法以漢字為載體，是中國文化的核心和民族優秀傳統文化的典型，它記載、反映了中國文化發展的歷史進程，傳承著中華民族的文化基因，積淀著中華民族的睿智與精神。學習書法可以修身養性、陶冶情操、弘揚傳統美德，感受到中國文化的博大精深，領會到中國書法的獨特魅力，對塑造和提高領導干部人文素養具有巨大的促進作用。

（一）有利于培養領導干部道德情操和正確價值取向

漢字是書法的核心載體，書法的行筆節奏、點畫呼應、結體平衡、章法疏密得當等，既是書法的要素，又是為人處世的要素，其與人的心態、動機、靈感、想象和個性等密切相關，通過觀察一個人的寫字水平，往往可以判斷其內在修養。西漢晚期揚雄的“書，心畫也”，東漢晚期趙壹的“凡人各殊氣血，異筋骨。心有疏密，手有巧拙。書之好丑，在心與手”，宋代蘇軾的“作字之法，識淺、見狹、學不足三者，終不能盡妙”，明代傅山的“作字先做人，人奇字自古。綱常叛周孔，筆墨不可補。未習魯公書，先觀魯公詁，平原氣在中，毛穎足吞虜”；清代劉熙的“筆性墨情，皆以其人之性情為本”與“書，如也，如其學，如其才，如其志，總之曰如其人而已”等，充分體現了書法對提高人的性情、道德情操等的重要作用。領導干部學習書法的目的主要是以學習書法為載體，形成隱喻于書法之中的哲學理念與精神、優秀傳統文化的精髓與民族精神，用之培養正確的道德情操、人生觀和價值觀，指導行為決策和管理思維，提高自身人文素養。一方面，書法不僅是考察人綜合素質的手段，更是培養人綜合素質的途徑。學習書法必須勤學苦練、堅持不懈，從基本筆法入手，先專注臨寫一家一體，再廣采眾家，形成自己風格，把握好行筆緩急的節奏、點畫的呼應、結體的平衡、章法的疏密得當等，只有平心靜氣、循序漸進，戒心氣浮躁及好高騖遠才能最終達成，有利于磨煉人的意志、增強人的毅力、洗滌人的心靈、端正人的品格等。另一方面，中國書法多以古代著名詩詞等為表現主體，蘊含著豐富的愛國奉獻、民族精神、仁義禮孝、愛崗敬業等內容，領導干部學習書法的過程就是學習歷史、接受愛國主義教育和道德教育的過程，以史為鏡，樹立正確的人生價值取向。特別是面對物質主義、功利主義、拜金主義等各種錯誤思潮的影響，加強領導干部學習書法，有助于他們進行個人行為與社會治理反思，形成與社會發展需求相適應的定力、毅力、向上力，不斷充實業余生活，培養健康向上的興趣愛好，凈化靈魂，提高品德修養，自覺抵制不良社會風氣與行為習慣。

（二）有利于拓寬領導干部知識視野和增長知識

書法作品內容多為古人的詩詞歌賦、傳記文章、哲言警句，其中蘊含大量的文學、歷史、哲學知識[3]，領導干部在臨帖和欣賞書法的過程中無形學習了古典文化、歷史背景等知識。而且領導干部在學習書法過程中一旦遇到感興趣的知識點，就會促發更深地思考，主動延伸閱讀，取得多元效果，如有助于引導領導干部養成善于思考的習慣，與書法作品中反映的民族精神和前人的高尚品格、情操等形成對照，增強自省意識和自糾能力；有利于豐富領導干部的歷史知識，增進對國家、民族歷史發展的了解，增強民族自豪感、自信心與責任感，并外化為保護、挖掘、傳承與弘揚中華民族優秀傳統文化及推動地方經濟社會發展的自覺行為。

（三）有利于改善領導干部執政理念和提高決策水平

書法的真正內涵在于其蘊含的中國歷史、民族優秀傳統文化以及其推動經濟社會發展的無形力量，學習書法的難點是對其真正內涵的認知和準確把握，以及對人的學識修養、文化內涵、藝術才情、精神世界的養成。現實中一些領導干部為了個人政績或者地方局部利益，或急功近利，以破壞生態環境、民眾切身長遠利益為代價實現經濟的短期快速增長；或生搬硬套所謂的先進經驗，盲目投資一系列重大工程，以期實現所謂的跨越式發展。這些都是不正確的政績觀。而通過學習書法，則有助于領導干部對自身治國理政等行為進行反思，因為書法作品蘊含著富民強國的豐富智慧、執政為民的高尚情操、愛崗敬業的奉獻精神、令人反思的經驗教訓等豐富內容，均為治國安邦、為民執政的寶貴財富，值得當代領導干部學習借鑒。

（四）有利于提高領導干部的創新和科學發展能力

我國對書法文化教育的重視程度越來越高。2017年1月25日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，教育部也先后印發了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》和《中小學書法教育指導綱要》，提倡包括傳統書法在內的文化外交工作，傳統書法元素與生產生活領域融合的強化等，都充分體現了書法在當今經濟社會發展中的重要價值。領導干部應具備相應的創新和科學發展的能力，充分了解和把握書法的歷史、發展脈絡、文化價值、當代價值，同時還要具有較高的書法寫作水平，以便有力推動優秀傳統文化傳承、文化建設、書法公共外交等工作。東晉時期的右軍將軍王羲之，唐朝的上柱國公顏真卿，宋朝大學士蘇東坡，清朝的文華殿大學士兼翰林院掌院學士徐元文、軍機大臣兼總理各國事務衙門大臣翁同龢等，他們都是官員，政績顯赫，深受群眾尊崇，而且書法造詣極深，為世人所稱贊。這充分說明，提高書法水平對于領導干部提高創新和發展能力十分重要。

三、以傳統書法塑造和提升領導干部素養的維度路徑

（一）樹立正確書法觀念，引導領導干部書法自覺行為養成

互聯網技術的迅速發展及廣泛運用，導致“提筆忘字”和“全民低頭族”的現象在社會不同群體中廣泛存在。就領導干部而言也是如此，這既有電腦打字替代用手寫字的因素，也有秘書及下屬為領導代筆撰文等的原因。一些領導干部存在的心浮氣躁、急功近利、物質主義傾向突出、歷史知識沉淀不足、壓力負荷沉重、道德修養滑坡等問題，使得學習書法對于領導干部具有更強的緊迫性。加強領導干部學習書法，關鍵在于他們內心學習書法興趣的萌生、意識的增強與自覺行為的形成。各級領導干部需要從個人人文素養的提高、民族優秀文化的傳承與弘揚、領導干部形象的塑造與強化、經濟社會發展的時代性要求等角度全面、深刻地認識書法文化。領導干部作為社會的組織者、管理者和公共服務供給者，肩負著推動經濟社會發展等責任，必須把自身素質提高與個人責任、使命統一起來。當前，我國正在建設社會主義文化強國，書法教育地位日益提高，已被列入中小學課程，使之成為傳承和弘揚民族優秀傳統文化的重要舉措。領導干部要履行職責，發揮更大作用，前提在于必須成為行家里手，用專業的視角、戰略的思維、精準的判斷、長遠的眼光制定有利于書法教育發展及傳承、弘揚中華民族優秀傳統文化的制度安排。領導干部書寫水平在一定程度上代表著其管轄行業、區域的形象，對樹立良好形象、促進與外界交流合作、增強人格魅力和強化典型示范功能等作用巨大。由此，領導干部應全面客觀認識學習書法的重要意義，養成喜歡書法、學習書法的意識自覺、行為自覺和文化自信。

（二）構建書法學習保障機制，增強領導干部學習書法動力

一是豐富領導干部培訓內容，引導領導干部學習書法常態化。可以把書法基礎、書法技巧、書法作品欣賞等納入到領導干部包括黨校學習的培訓內容中，將其作為衡量領導干部綜合素質的一個方面，通過定期不定期的業務培訓，增強領導干部書法興趣，夯實書法基礎，提高書法水平。二是構建領導干部書法交流機制。政府要轉變職能，正確處理好政府與市場的關系，發揮好在不同行業、單位之間書法學習交流的組織協調功能與政策保障功能。各行業、各單位之間及內部之間要主動加強交流，定期不定期舉辦書法講學、書法展覽、書法寫作交流、書法理論研討、書法作品比賽等活動，為單位內部、單位與單位之間、行業與行業之間的領導干部學習書法創建平臺和良好環境。三是建立健全領導干部學習書法激勵機制。政府部門可以嘗試設立書法教育專項基金、書法培訓公益基金等，專門用于書法教育師資隊伍建設、書法教育培訓、設備設施配置、書法活動項目等[4]；企事業單位可建立領導干部學習書法的引導與扶持機制，如對領導干部學習書法或者參與書法相關活動的經費予以全部或者部分報銷，對領導干部在書法活動比賽中獲獎的給予適當獎勵，把書法水平與領導干部年度考核相掛鉤等。通過這些措施，構建引導、支持領導干部學習書法的激勵機制和常態機制，促進領導干部學習書法意識內心化、行為自覺化、載體豐富化、經費保障化。

（三）以書法學習的普及化推動領導干部學習書法的常態化

目前社會上已經設立若干書法研究協會、研究院或培訓機構并舉行相關競賽，但在這些活動中，參會的一般是書法水平較高或具有一定行政級別的領導干部，其他領導干部或員工往往被“邊緣化”。建議機關單位設立書法室，用于單位領導和員工學習、交流、切磋書法甚至是開展書法教育與培訓。書法室并不一定要求高規格、高標準，重要的是場所、學習用具的提供及其時間、政策等方面的支持。

（四）整合社會資源，拓寬領導干部學習書法的渠道與空間

發揮市場作用，整合社會資源，優化書法資源配置，提高書法資源利用效率是加強領導干部學習書法的重要方面。一是將高等院校、社會培訓中介機構、文化部門及相關公益性培訓機構等的書法培訓資源整合起來，探討建立包括各單位、行業領導干部參與學習的多元化書法培訓基地，拓寬領導干部學習書法渠道，實現集中培訓與分散培訓、按需培訓與個性化培訓的高度結合[5]。二是加大對書法協會、研究會、研究院等社會團體從專業化向普及面轉型支持力度。這些社會團體可以聯合相關高校等單位來成立，業務范圍可以涵蓋書法培訓、書法理論研究、書法交流、書法出版、書法知識宣傳等，以構建集書法教育學術團體、書法教育培訓機構等社會組織體系[4]，增強書法文化教育與傳播的力量，營造書法文化教育的濃厚氛圍，也有利于專家學者加強對書法文化教育的理論探討和實證研究，為領導干部學習書法提供理論指導，并為之創造更多有利條件。三是與社區對接，豐富領導干部學習書法載體。社區往往居住著一些書法水平較高、興趣較濃的老年書法愛好者或者書法家，隨著社區文化生活的不斷豐富，書法學習與交流已成為一些社區的重要活動，這些都是領導干部學習書法的寶貴資源。相關單位和部門應加強與社區管理委員會、街道辦等的溝通交流，與社區、街道辦等建立書法培訓交流合作機制，發揮老年書法愛好者的作用，由他們擔任領導干部的書法指導老師，同時組織相關單位與社區、街道辦等定期或不定期開展書法交流學習活動，以此形成領導干部學習書法的民間交流平臺。

（五）遵循書法規律和書法本質，嚴防領導干部書法行為異化

領導干部學習書法應在遵循書法的規律與本質功能的基礎上來進行，而不是視書法為實現個人私利的工具和手段。領導干部學習書法首先要端正態度，把握與堅持書法規律，持之以恒地推進。倡導領導干部學習書法，其實就是通過傳統書法的學習堅守中華文化的立場、傳承中華文化的基因、汲取中國智慧、弘揚中國精神、堅守和傳播中國價值，領導干部學習書法的最終目的在于通過學習書法來達成書法本身的功能，為領導干部的精神培養、行為改善創造更加豐富有利的條件。書法是文化的傳承和精神的追求，而非個人謀私的手段，必須還原書法的真諦，保證書法純潔性。2012年中央出臺的八項規定也對領導干部題詞、題字等行為加以監管，明確“除中央統一安排外，個人不公開出版著作、講話單行本，不發賀信、賀電，不題詞、題字”。因此，領導干部學習書法必須遵守有關規定，嚴禁書法行為異化。

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責任編輯：韋夢琦