積極開展游戲活動，培養(yǎng)幼兒合作意識

俞婭

摘 要：新課程改革以來，幼兒園課程游戲化教育理念已經深入到各個幼兒園對幼兒的教育中。幼兒游戲的教育價值真正體現是幼兒在游戲中形成的合作意識。本文對在學前教育積極開展游戲活動，對幼兒培養(yǎng)合作意識的促進作用進行了論述。

關鍵詞：游戲活動 合作意識 幼兒

伴隨著幼兒園教育改革的不斷深入，幼兒園課程游戲化教育的價值獲得了社會大力支持和認同，它將幼兒教育的教學目標、教學內容和教學理念融入到游戲中，并成為了教學的重要手段。開展游戲活動有助于激活幼兒的思維，實現個性與能力的和諧發(fā)展，游戲活動也是培養(yǎng)幼兒團結合作意識的最佳途徑。

荷蘭文化人類學家赫伊津哈曾說：“人是游戲者，人類文明是在游戲中并作為游戲而產生和發(fā)展起來的。”游戲精神是幼兒感知未知事物的一種奇特的表現方式。幼兒通過游戲，體驗學習的樂趣、培養(yǎng)合作意識。[1]

幼兒正在處于生長的關鍵階段，它們的對事物的認知能力還不成熟，智力還未完全的開發(fā)。游戲化教學有利于幼兒身心的健康發(fā)展。因此，在教育教學活動過程中，要時時以幼兒為主體，時刻關注著幼兒的舉動，并根據幼兒的特點制定相應的教學計劃，采取適當的教學方式。游戲是就是一種有效的教學方式，它可以豐富教學課程的內容、激發(fā)探索學習的興趣、釋放幼兒自我的天性，并收獲相互合作的意識。[2]

一、角色扮演激發(fā)交往合作的意識

由于游戲是兒童的基本活動，幼兒園也應將游戲的精神體現在學前教育中，使幼兒在游戲中學習到知識。美國著名教育學家杜威曾提出“游戲性是一種基本的精神態(tài)度，而游戲是這種精神態(tài)度的外部表現形式”的觀點，游戲的精神存在乃是兒童天性的表達與呈現。幼兒教師在進行教學時應以幼兒為主體，時刻關注，并將教學目標和游戲活動相結合，用游戲的方式調動幼兒們參與教學活動的積極性，全面提升幼兒的能力。比如幼兒教師可以開展一些角色游戲，讓幼兒自主選擇角色，并在角色交往中體驗合作游戲帶來的和諧與快樂，使幼兒逐步在角色扮演的游戲中養(yǎng)成合作的意識。

二、區(qū)域游戲培養(yǎng)小組合作的習慣

在區(qū)域游戲過程中，教師可以鼓勵幼兒進行小組合作的游戲競賽活動，根據幼兒的自身情況進行合理的組合，使幼兒通過小組合作共同完成游戲任務，在合作中培養(yǎng)了幼兒的人際交往能力和團隊協作精神，營造融洽的教學課堂。區(qū)域游戲中的小組合作方式，可以使幼兒之間一起玩耍一起進步，這樣可以使幼兒調整好的心態(tài)，在游戲中大膽展現自己釋放天性。通過區(qū)域內小組合作，讓幼兒意識到學會互相幫助、有效合作，這樣既能保證小組的每個成員都有表現的機會，又能保證游戲任務的最終順利完成，培養(yǎng)幼兒團結合作的能力。例如，在進行表演區(qū)游戲時，幾位幼兒分工合作，分別負責說、演、唱、奏等，才能合力將一次成功的表演展現出來。

三、戶外區(qū)域體驗混齡合作的快樂

戶外區(qū)域活動一直是孩子們最向往的游戲活動之一。因為在這個時間里，所有的孩子們都可以在一起玩一起樂，大班、中班、小班的不同年齡階段的孩子在這里發(fā)生碰撞，在這里產生交集，在這里發(fā)生合作，在這里生產快樂……當然也會有更多的問題在戶外大區(qū)域游戲中發(fā)生。幼兒的性格各有不同，有的開朗活潑，有的內向靦腆，因此在幼兒內心拒絕參加合作性游戲時，教師應該多加鼓勵和開導幼兒，讓他們體會到游戲中合作的樂趣和重要性。如果幼兒在游戲中表現的優(yōu)異，那么教師要對幼兒進行公正公平的客觀評價，提升他的自信心，激發(fā)他再次參加游戲的愿望，促使其身心健康的發(fā)展和道德品質的培養(yǎng)。因為教師的表揚在一定程度上會使學生繼續(xù)強化他們自身的優(yōu)勢，激發(fā)學生的積極向上的心態(tài)和提升自己的內在動力，這樣的教學方式有助于學生的健康成長，使他們更加有動力去學習和認真做事，起到非常有效的教育效果。由于幼兒處于智力開發(fā)的初級階段。其認知能力和學習能力所處的階段也較弱，教師可以通過戶外區(qū)域游戲的混齡方式讓幼兒互相模仿學習，以大帶小，以小促大，并且教師給予適當的引導，讓幼兒在游戲中獲得情感的體驗，學到一些行為、知識、方法、道理等。時刻關注幼兒身邊發(fā)生的細微現象，通過游戲的方式使幼兒認知這個世界，滿足幼兒的好奇心。通過教師的總結評價，讓幼兒意識到合作的重要性，有效培養(yǎng)幼兒的合作意識。

四、親子游戲浸潤合作的親情溫暖

親子游戲對幼兒來講是最有意義的教育游戲，是促進家長和孩子親密感情的有效途徑，對幼兒合作意識的培養(yǎng)也有很大的促進作用。因為父母是幼兒最好的啟蒙老師，在進行親子游戲過程中，與父母的合作會讓幼兒產生一定的心理感觸，在游戲中學到做人處事的方法和態(tài)度，在父母的引導下有效形成團結合作的意識。因此，教師可以充分利用這些有教育價值的游戲資源，對幼兒展開親子游戲教學活動，有效促進幼兒合作意識的培養(yǎng)。[3]

結語

合作意識是幼兒成長過程中非常重要的素質，而游戲活動是幼兒的合作意識培養(yǎng)的最佳途徑之一。在幼兒早期的學前教育中，游戲帶來的天性釋放和學前教育目標的價值體現是及其重要的。因此，當前幼兒園課程實施過程中我們必須通過有趣的游戲，引導幼兒體驗到合作的樂趣，激發(fā)幼兒的合作意識，有效地實現幼兒園游戲教學活動的教育價值。

參考文獻

[1]淺談幼兒健康教育的發(fā)展[J]. 延靜.? 新課程學習（上） 2015年02期 [2]幼兒園安全教育的現狀及改善對策[J]. 桂志英.? 文教資料 2015年18期

[3]巧用獎勵促進幼兒健康成長的實踐與思考[J]. 陸英珠.? 成才之路 2015年28期