淺論小學語文教學中的閱讀教學

陳瓊杰

摘 要：新課程標準指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感。可見，閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，成功的閱讀教學不僅能夠快速提升學生的“語文素養” ，而且有助于提高學生的創造思維能力、 想象力和理解能力，在閱讀教學過程中還可以抓住機會對學生進行品德教育和審美教育。

關鍵詞：小學語文 教學中 閱讀教學

“讀書，讀書，書貴讀。”（南山松語）要想提高學生的語文成績和語文素養，首先要讓他們養成良好的閱讀習慣，閱讀對學生的身心發展和學習能力發展而言是至關重要的。閱讀教學是小學語文教學的基礎，語文教學必須注重閱讀教學，培養學生的閱讀能力，幫助他們提高文學素養，完善知識儲備。《語文課程標準》指出：“閱讀是語文課程中極其重要的學習內容，是搜集處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。”“讀”正是閱讀教學的第一大法，朱子曰：“書讀百遍，其義自現”。現代教學理念也認為，如今的語文教學，要摒棄過去貫用的“談話法”、“滿堂灌”，要在多種形式的反復“讀”的過程中引導學生去感受、去審美、去創造！

小學語文新課程標準對小學語文的教學任務作了總體要求：“面向全休學生，使學生獲得基本的語言素養，豐富語言的積累、培養語感、發展思維……語文教學還應重視提高學生的品德修養和審美情趣。”而閱讀教學作為語文教學的核心內容，在這一任務圓滿完成的過程當中，有著舉足輕重的作用。那么，閱讀教學在語文教學中的具體意義何在呢？本人不揣淺陋，認為主要有以下幾個方面。

一、閱讀是學習之母，對學好語文意義重大。

語文學習的中心任務，歸根到底是提高學生的聽、說、讀、寫能力。而閱讀又是學習之母，其對生活、對工作有極為重要的影響;對口頭表達和書面寫作有直接的作用;對知識的獲取、對智力的開發有非常深遠的意義。

不搞好閱讀就沒有辦法使知識 越來越豐富，視野越來越擴大;不搞好閱讀，寫作就無從借鑒，語言也不會生動形象;不搞好閱讀，智力無法提高。

我們所處的時代是知識日益更新的時代，要想今天的學生在將來的科學技術競爭中立于不敗之地，就必須提高他們的閱讀能力，使他們自己能讀懂書本，豐富知識、開闊視野、提高認識，最終轉化為寫作能力，所以說，閱讀是一種智力活動，是學習的“母親”，小學語文教學必須夯實閱讀能力基礎。

二、閱讀教學有助于培養學生的“語感”，快速提升學生的“語文素養”

《語文課程標準》（實驗稿）所提的“語文素養”包括：字詞句篇的積累，語感，思維品質，語文學習方法和習慣，識字、閱讀、寫作和口語交際的能力，文化品位，審美情趣，知識視野，情感態度，思想觀念等內容。對學生進行有意識的，長期的“語感”訓練，培養“語感”，快速提升“語文素養”，是語文閱讀教學的首要任務。要具有良好的“語感”，就要從“朗讀”入手，因為“朗讀”是培養“語感”的手段，它是對語言的直覺的整體的領悟與感受。而“語感”則是人們在長期的規范語言運用和語言訓練中養成的一種對語言文字的領會和感悟能力，“語感”的素質就是在反復感受優秀的語言材料的過程中提高的，舍此別無他途。我們要在閱讀教學的詞語比較中培養流暢感，在語言想象中培養形象感，在朗讀訓練中培養情趣感，在篇章理解中培養意蘊感，以此幫助學生形成良好的“語感”，快速提升學生的“語文素養”。

三、閱讀教學有助于提高學生的創造思維能力和良好的思維能力素質

在小學語文教學中，如何注重把語言訓練和思維訓練有機地結合起來，使學生的語言和思維同步發展，培養學生的創造思維能力和良好的閱讀思維能力素質，培養跨世紀創新人才，是時代的需要，是擺在我們面前的一個嚴峻的課題。小學生的思維能力還不健全，不善于全面看問題，不善于認識事物的本質。那么閱讀教學中如何培養學生的創造思維能力和思維素質呢：1、深思閱讀要點，培養思維的深刻性。2、綜合閱讀思考，培養思維的全面性。3、變換閱讀角度，培養思維的創造性。

四、閱讀教學有助于提高學生的想象力和理解能力

想象對語言文字的理解起著重要的作用，想象是思維的特殊形式。在閱讀教學中，只有啟發學生積極思維，才能使他們想象出一幅幅的畫面，在學生理解課文的基礎上，加強有感情的朗讀練習，讓課文變成一幅畫面浮現在頭腦中，這也是培養學生想象力的一種方法。例如，《賣火柴的小女孩》中，安徒生就用一系例的想象使小女孩得到她需要得到，但又無法得到的溫飽和快樂：熱烘烘的火爐，蹣跚的燒鵝，美麗的圣誕樹，親愛的奶奶，飛向天堂一樣的地方。理解能力是閱讀能力的核心，理解的過程是從語言文字中獲取信息的思維過程，重視并致力于培養學生的理解能力，具有重要意義。

五、在閱讀教學過程中往往滲透了品德教育和審美教育

培養學生高尚的道德品質和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，而不是一種附加任務。閱讀教學，對于培養學生健康的審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養全面發展的人才具有重要的作用。小學語文閱讀教學薈萃了中外名篇佳作，具有極高的品德教育和審美教育價值。因此，在語文閱讀教學中教師要利用教材中運用語言文字的美、文體結構的美，陶冶學生的情操，培養他們高尚的道德品質，使他們從小樹立正確的道德觀和審美觀。

結語

小學語文教學的主要目的是培養學生的語文素養，而閱讀在小學語文教學中占有重要地位，它是小學生獲取知識的重要途徑，是培養語文素養的基本手段。總而言之，閱讀教學在小學語文教學中直到很重要的作用，閱讀可以豐富小學生的知識和語言，可以提高小學生的語言表達能力，可以幫助小學生發現美，學習美，可以提高小學生的作用水平。