關(guān)于交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

王海霞

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升和教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，交互式電子白板越來越多的出現(xiàn)在了我國(guó)小學(xué)課堂之中，不斷的對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式和觀念進(jìn)行著潛移默化的改變，給教師提供了更為多樣化的教學(xué)手段。本文就圍繞著交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析與探索，旨在更好地發(fā)揮出交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板 小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 高效 應(yīng)用

引言

小學(xué)階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段和奠基階段，在這一階段中，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是英語(yǔ)教師工作的重點(diǎn)。然而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來說過于枯燥和乏味，注意力常常無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中在課堂之上，造成課堂效率的低下。而交互式電子白板有效地抓住了小學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的聽覺和視覺帶來了強(qiáng)烈的刺激，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升，進(jìn)而取得事半功倍的教學(xué)效果。[1]

一、在詞匯教學(xué)中，應(yīng)用交互式電子白板

首先，交互式電子白板可以讓詞匯學(xué)習(xí)的過程更加富有樂趣。由于交互式電子白板具有很強(qiáng)的直觀性，因此在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，可以使用交互式電子白板吸引學(xué)生的興趣，在愉快輕松的氛圍中完成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶。比如在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，可以利用交互式電子白板的幕布功能，讓學(xué)生將注意力完全集中在電子白板之上，對(duì)刮獎(jiǎng)區(qū)域下覆蓋的單詞內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。在這種好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生對(duì)單詞的記憶更深。除此之外，交互式電子白板能夠?qū)?biāo)準(zhǔn)的單詞讀音呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生不僅視覺上得到了吸引，聽覺上也得到了刺激，視聽結(jié)合的方式將原本抽象的單詞具體化了，看似枯燥的詞匯學(xué)習(xí)也因此令學(xué)生興趣盎然。[2]

其次，詞匯的學(xué)習(xí)不是孤立的，而是互相聯(lián)系的，教師可以使用交互式電子白板，來為學(xué)生建立一個(gè)科學(xué)的詞匯記憶網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的詞匯學(xué)習(xí)。比如說在看到“sport”一詞時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)想到“football”、“basketball”等詞都屬于“sport”。教師可以將有關(guān)于“sport”的詞匯總結(jié)成一棵“詞匯樹”，通過交互式電子白板呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生一目了然的將知識(shí)框架記在心中，與此同時(shí)，學(xué)生可以點(diǎn)擊“詞匯樹”中的單詞或圖片，即時(shí)的聽到單詞的發(fā)音、看到單詞的詞性、用法等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。[3]

最后，交互式電子白板可以使詞匯教學(xué)更加具有規(guī)律性。尤其是在詞匯的發(fā)音方面，交互式電子白板可以幫助學(xué)生將發(fā)音相似的單詞進(jìn)行更好的總結(jié)與歸納，實(shí)現(xiàn)成塊、成片的單詞記憶，并在這個(gè)過程當(dāng)中不斷的掌握單詞的發(fā)音規(guī)律與技巧，培養(yǎng)起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、奠定其良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為之后更加深入的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。比如說，在學(xué)習(xí)“mother”一詞時(shí)，教師可以以交互式電子白板為媒介形式，向?qū)W生展示“father”、“brother”，并用不同顏色標(biāo)注出這些單詞共有的“ther”，讓學(xué)生初步感受一下這些單詞的特點(diǎn)，接著利用交互式電子白板的語(yǔ)音功能，讓學(xué)生跟讀，在跟讀的過程中掌握“ther”字母組合的發(fā)音。接著，教師可以向?qū)W生展示“weather”等讀起來更難的單詞，實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)的進(jìn)步。

二、在情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)用交互式電子白板

首先，可以利用交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)出更加真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)情景，促使學(xué)生在一個(gè)模擬的英語(yǔ)語(yǔ)境中練習(xí)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的鞏固與提高。比如說在進(jìn)行有關(guān)于天氣情況的教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)“天氣預(yù)報(bào)”的情境，先利用交互式電子白板播放一段天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生對(duì)各種天氣情況有一個(gè)大概的了解與記憶，接著將天氣預(yù)報(bào)中出現(xiàn)的各種天氣的圖片逐一放到電子白板的空白頁(yè)中，讓學(xué)生對(duì)這些圖片再次進(jìn)行理解與感受，并用對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)詞匯描述這些圖片上展示出的天氣。不僅如此，在進(jìn)行完這一系列活動(dòng)之后，教師還可以清空電子白板，鼓勵(lì)學(xué)生在電子白板中畫一幅“天氣畫”，并讓其他同學(xué)猜測(cè)畫中畫的是什么天氣，用英語(yǔ)詞匯表達(dá)出來。從而更好地鞏固課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在不斷的運(yùn)用中理解語(yǔ)言。

其次，可以利用交互式電子白板，真正創(chuàng)建一個(gè)以學(xué)生為主體的英語(yǔ)課堂。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中往往是教師講、學(xué)生聽，學(xué)生的主動(dòng)性在這個(gè)過程中無(wú)法發(fā)揮出來，只能被動(dòng)地接受知識(shí)。然而利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生與教師一樣，也能夠參與進(jìn)課件展示過程中，真正的實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的積極干預(yù)，使師生之間實(shí)現(xiàn)了良好的活動(dòng)，碰撞出更加意想不到的火花。

三、在教學(xué)評(píng)價(jià)中，應(yīng)用交互式電子白板

首先，交互式電子白板豐富了課堂練習(xí)的方式與內(nèi)容。課堂練習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中是必不可少的，適量的、高質(zhì)量的練習(xí)能夠起到鞏固所學(xué)知識(shí)的重要作用。而傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂中教師無(wú)法在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)所有學(xué)生的課堂練習(xí)進(jìn)行檢查與評(píng)價(jià)，只能憑運(yùn)氣抽查幾名學(xué)生，并找出一些重點(diǎn)問題帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行再次講解與回顧。而交互式電子白板的使用可以讓教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行一個(gè)更為細(xì)致的掌握，在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行再次學(xué)習(xí)時(shí)，也可以通過無(wú)限漫游和指定區(qū)域放大等功能，將重要的內(nèi)容突出出來，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并即時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行交互。

其次，交互式電子白板能夠讓教學(xué)評(píng)價(jià)“活”起來。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)往往采用評(píng)語(yǔ)、等級(jí)等評(píng)價(jià)方式，這種評(píng)價(jià)方式往往十分抽象，而且忽略了學(xué)生在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題。而交互式電子白板支持教師將學(xué)生的作業(yè)以照片的形式進(jìn)行修改與注釋，這樣一來，教師的評(píng)價(jià)能給學(xué)生帶來的價(jià)值就會(huì)變得更多，也能夠在一定程度上激勵(lì)學(xué)生，也能給學(xué)生指出英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路上的更多方向。

結(jié)語(yǔ)

交互式電子白板它本身存在的一些特征會(huì)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，極大程度的激發(fā)出學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力，在參與教學(xué)活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生思維可以更加活躍;將傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)為學(xué)生作為教學(xué)的主體，從而把教學(xué)質(zhì)量提高，使得教學(xué)過程可以優(yōu)化，達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。總而言之，英語(yǔ)教師必須要跟隨時(shí)代的發(fā)展對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的改革，必須不斷的根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教育改革的實(shí)際需求，利用好交互式電子白板這一優(yōu)秀的教學(xué)資源，深入的挖掘?qū)W生的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性。從而促使小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)的質(zhì)量和水平不斷提升，培養(yǎng)出更加懂學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]吳筱萌.交互式電子白板課堂教學(xué)應(yīng)用研究[J].中國(guó)電化教育，2011（3）.

[2]曾全.淺談交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教（下），2011（1）.

[3]潘貞.交互式電子白板的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)及思考[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2011（4）.