基于創新視角的小學體育教學分析

鄒彬

摘 要：時代在發展，教育理念也在不斷進步和更新。小學體育教學也需要求新求變，只有這樣才能實現小學體育的教學目標，才能提高學生的身體素質。從小學體育創新教學的意義出發，結合當前體育教學現狀，就如何有效創新展開探討。

關鍵詞：小學體育 創新 教學方法

一、小學體育教學創新的重要意義

體育作為小學教育的重要內容，對學生的成長發展有著至關重要的作用。小學體育教育主要是通過課堂來實施的，課堂在小學體育教學中處于核心地位。因此，課堂作為教師教授體育知識的重要場所，增強其有效性和創新性就有著一定的必要性。[1]

1.提升學生對體育課堂的興趣

體育課堂的主要內容是進行大量的體育活動訓練，因此，學生的參與是實現教學目的的關鍵。對于小學體育而言，學生的廣泛參與對體育教學尤為重要。這主要是因為小學體育課堂的主要形式為各種體育運動，這些都是需要學生親身參與，只有這樣才能增強學生的身體素質。創建高效的體育課堂往往要求教師通過設置大量的體育活動來創新教學內容和教學模式，從而提升體育課堂教學的有效性。這樣就極大地增強了體育課堂的趣味性，從而激發了學生對體育課堂的興趣。

2.促進教育目的的實現

課堂作為教師傳播教學知識的場所，同時也是學生獲取知識的重要場所。其作為教學過程中的重要環節，是實現教學目的的重要途徑。課堂對體育教學而言，同樣意義重大。小學生由于年齡較小，出于人身安全的考慮，其課外活動往往較少。因此，體育課堂就成為學生進行體育鍛煉的唯一機會。由此可見，體育課堂在小學體育教育中占據著重要地位。高效的體育課堂往往要求體育課堂的教學內容和教學方法具有有效性，除了具有創新之外，還必須能夠吸引學生廣泛參與。因此，創建高效的體育課堂，能夠促使教師對體育課堂的教學內容和教學方式進行創新，在一定程度上極大地增強體育課堂教學的有效性，從而有利于更好地促進教育目的的實現。[2]

二、傳統體育教學主要問題分析

受到傳統教學理念的影響，實際中小學體育教學的整體效果并不理想，具體地說，目前小學體育教學中存在的問題主要表現在以下幾個方面。

1.體育教學方式方法比較陳舊

過去小學階段的教學重點放在知識能力的學習方面，在學科教學方面的集中點在語文學科、數學學科等，小學體育學科教學往往被當做是一種調節、放松的方式，對體育教學的重要性認知不夠，影響了小學體育教學的有效開展。在傳統陳舊的教學理念影響下，小學體育教學的模式和方法在整體上是比較的單一、枯燥的，“得過且過”四個字可以說是小學體育教學開展的真實寫照。這種落后、陳舊的教學方法和模式對小學體育教學有效性的提升產生了極為不利的影響。[3]

2.體育教師隊伍的專業性不強

從目前小學體育教師隊伍的現狀來看，存在著專業性低、教學水平差等問題。在實際中，很多小學體育課程都是由其他學科的教師“代課”的，這些教師本身不是學習體育相關專業的，也沒有科學的教學理念和相關的體育教學經驗，這在一定程度上影響了小學體育教學的專業性。另外，體育教師的引入和招聘門檻相對較低，對小學體育教師隊伍的整體綜合素質能力產生了影響。而專業性不強、綜合素質水平低的教師隊伍直接影響了小學體育教學的開展效果，無法實現小學體育教學的目標。

3.體育教學評價體系缺失

在小學教育階段，對學生體育能力的考核是缺失的，這一方面表現在小學體育教學評價結果不納入到學生實際的綜合評價體系中，另一個方面是沒有構建科學的、規范的體育教學評價體系，這在一定程度上影響了小學體育教學的開展。缺乏評價體系，教學組織開展的秩序會出現混亂、教學目標偏移等問題，無法有效實現小學體育教學在學生素質教育方面的效能。

三、創新體育教學方法的幾點策略分析

1.加強對教材內容的整合，明確教學目標

在小學體育教學過程中，針對同一個教學內容，不同年級的學生要求也是不一樣的。例如，同樣是跑步練習，對于低年級學生只需要掌握基本正確的跑姿即可，同時培養學生的學習興趣;但是對于高年級的學生，還必須掌握跑步的基本技能。在小學體育教學中包括多個項目，有田徑、武術、技巧、球類、體操等，每一種教學內容都具有不同的特點。作為體育教師，還應該把握住各個教材內容的特點，充分挖掘教材潛力，將素質教育和教材特點有機地結合起來，讓學生被動學習的局面徹底改變。

2.創新教學方式，讓小學生真正愛上體育

第一，讓教學形式多元化發展。對于小學體育教學效果來說，不僅與學生基礎、教師素質、教學環境以及教學條件有關，還與教學方法和手段具有很大的關系。因此，在小學體育實踐教學過程中，應該根據實際的教學場地、學生實際情況，積極采用多元化的教學形式，讓課堂更加生動。

第二，教學游戲化發展。小學生性格活躍，游戲對學生具有較大的吸引力。在小學體育開展過程中，應該積極引入游戲教學活動，起到寓教于樂的效果，帶動小學生的積極性。

第三，競賽性體育是現代化體育發展的重要組成部分。因此，在小學體育教學課程中引入競賽化體育活動很有必要。在具體開展中，不僅可以通過班對班比賽活動，還能通過分組競賽等。例如，可以開展班級足球賽，根據學生愛好踢足球的特點，每個班級組建一個足球隊，同時組成拉拉隊、替補隊等，然后通過足球賽的形式，讓學生更多地感受到競賽帶來的樂趣。

3.小學體育教學評價的創新

教學評價能夠為體育教學活動的開展提供可靠的依據和指引，做好小學體育教學評價的創新主要包括以下幾個方面的內容。首先，要對教師教學考核的評價體系進行完善，在教學能力、體育技能、學生評價等多個方面對小學體育教師的工作進行綜合評價，促使小學體育教師不斷自覺地提高自身的能力，優化體育教學活動開展效能。其次，要對體育教學的效果進行綜合評價，也就是要對學生的體育技能掌握、體育精神體現等進行定量和定性相結合的綜合評價。

結語

小學體育教學在新時期受到人們的廣泛關注，小學體育教學的效果對小學生的全面發展會產生一定的影響，因此必須要基于創新視角，從理念創新、方式創新、隊伍創新和評價創新等方面做出積極努力，不斷提高小學體育教學的效果和質量。

參考文獻

[1]基于創新角度的小學體育教學方法探究[J].余清輝.亞太教育. 2016（13）

[2]創新角度下小學體育教學方法的完善方法研究[J].袁秀麗.當代體育科技. 2014（28）

[3]在小學體育教學中運用多媒體技術的嘗試與實踐[J].孫立濤.中國教育技術裝備. 2015（01）