“拋磚引玉”讓“PK”走進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

岑小燕

“PK”一詞是英文“舶來品”翻譯成中文的意思就是“競爭”之意。在當(dāng)今的小學(xué)基礎(chǔ)教育尤其是由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌過渡時期，如何全面提高小學(xué)生素質(zhì)教育更新教學(xué)理念，引入教學(xué)競爭機制“洋為中用”將”PK”機制較好的運用到教學(xué)實踐中去，再加以正確引導(dǎo)，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，從而培養(yǎng)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，談點自己的粗略看法，借此“拋磚引玉”相互學(xué)習(xí)共同提高。

一、引入“PK”教學(xué)新元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新學(xué)期開學(xué)初我都要對學(xué)生進行數(shù)學(xué)摸底考試，把全班48名同學(xué)，按照“優(yōu)、中、差”相結(jié)合，平均分成了5個團隊，在每個團隊中選一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生為隊長，再由隊長和隊員共同商議自己的團隊名稱和個性化的呼號，通過一番展示和呼號鼓舞了士氣，增強了團體學(xué)習(xí)的激情。團隊的建立是讓學(xué)生有了目標方向，為他們營造了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，一個團員掉隊成績趕不上去，就決定著團隊的勝和敗，為了能使自己的團隊在“PK”中勝出，每個學(xué)生都表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣，以前不喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)現(xiàn)在也覺得越學(xué)越想學(xué)了。下課了，他們還在一起討論數(shù)學(xué)題，直到問題得到解決，大有不達目的誓不罷休之勢。

二、“PK”的運用調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

自從團隊建立以來，班里的學(xué)風(fēng)有了很大的轉(zhuǎn)變，以前不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)的同學(xué)，現(xiàn)在也嫌數(shù)學(xué)課時間短，下課了學(xué)生還興趣盎然，依依不舍。一次一堂PK課還沒有結(jié)束，下課鈴聲響了，一群天真的孩子圍著校長說：給我們的老師增加工資吧？校長問：為什么？學(xué)生說：我們想多上幾節(jié)數(shù)學(xué)課，以前的數(shù)學(xué)課是老師逼我們學(xué)習(xí)，我們就是不想學(xué)，現(xiàn)在是我們玩著學(xué)，學(xué)中玩，一節(jié)課40分鐘時間太短了，有時我們還沒有PK完就下課了。就這樣學(xué)生喜歡上了數(shù)學(xué)，他們?yōu)榱四玫綀F隊冠軍，中午不休息，下課不休息，那些優(yōu)等生也是忙得不亦樂乎，幫助他們團的學(xué)困生補課。

在數(shù)學(xué)概念課的教學(xué)中，為了使學(xué)生牢記概念，并能熟練運用，解決生活中的實際問題，我讓大家以團隊為單位，在分析研究的基礎(chǔ)上，進行一次一分鐘的PK記憶，這時就連班里最差的學(xué)生也能把本節(jié)課的概念背得滾瓜爛熟，我問她：“你平時不是什么都記不住嗎？今天怎么記得這么快？她說：“為了團隊能拿冠軍，不拖大家的后腿，我提前預(yù)習(xí)了新課，笨鳥先飛嘛”，在全團的共同努力幫助下，這個同學(xué)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)成績成了班里的中等生，經(jīng)過刻苦努力，順利的進入了自己理想的中學(xué)，為此家長還專門到學(xué)校表示了感謝！

三、“PK”可增強學(xué)生的自信心

新的教學(xué)方法，提倡課堂上以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，這就要求我們教師在課堂教學(xué)中，必須拋棄教師滔滔不絕的講，學(xué)生被動的聽，那些老的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在課堂上教師要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考問題，研究問題、解決問題的能力，以達到牢固掌握所學(xué)知識的目的。但是，現(xiàn)實的課堂教學(xué)現(xiàn)狀往往有部分同學(xué)，由于對問題把握不準，害怕出錯，回答問題時表現(xiàn)出怯怕畏懼信心不足，這時就需要團隊其他同學(xué)為其加油鼓勵。有一次在課堂上我設(shè)計了一個問題，讓同學(xué)們在一起研究分析，最后選出團隊代表匯報研究結(jié)果，有個同學(xué)在回答問題時表現(xiàn)得比較猶豫，這時團隊的其他成員一起用眼神鼓勵他，為他加油，打消了他的顧慮，最后圓滿回答了問題，增強了全體同學(xué)的自信心，樹立了“我自信，我成功”的信念。

四、“PK”可以緩解學(xué)生的疲勞

新課堂提倡民主、和諧、在快樂中求學(xué)。但乏味的課堂無論教師怎樣去提足勁頭，去教好本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生總是提不起精神，往往是一些優(yōu)等生咋呼一番就了事。教師講多了，學(xué)生會感覺乏味，昏昏欲睡。如果老師課堂上風(fēng)趣幽默，方法得當(dāng)，學(xué)生就會發(fā)揮出超人的潛能。例如，在一次課堂上我提了一個問題，讓學(xué)生以團隊為單位進行研究pk，看哪個團隊的方案最佳、最好，團隊冠軍的獎品是我從外地旅游帶回的智慧豆（其實是我給同學(xué)們煮的五香黑豆），他們?yōu)榱四玫焦谲姵缘街腔鄱梗e極的投入到了課堂，大腦活躍、思維敏捷，奇思妙想。形成了教與學(xué)，老師與學(xué)生，團隊與團隊之間的整體互動，緩解了學(xué)生在聽課時的疲勞現(xiàn)象。

現(xiàn)在我的課堂教學(xué)充滿了激情和自信，是“PK”喚起了學(xué)生對新知識的渴求和學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生的上進心和自信心，激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從我班學(xué)生激烈的爭辯，以及不時傳出的爽朗笑聲，讓我們共同感受到了輕松愉快的教學(xué)氛圍，素質(zhì)教育的教學(xué)理念，已經(jīng)在我的課堂教學(xué)中深入人心，并逐漸建立起新的教學(xué)模式。

誠然，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實行新課堂教法，引入“PK”教學(xué)新機制，本人只做了一點輒止嘗試，還只是個開頭，還需要在今后的教學(xué)實踐中不斷探索，逐步完善，發(fā)揚廣大，取得更好的教學(xué)效果。

總之，課堂教學(xué)的有效性是廣大教師所共同追求的。有效課堂是一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。只要我們采取切實可行的教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，也就能夠真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。