初中數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)必經(jīng)之路思考

杜麗穎

摘 要：隨著新課改的深入發(fā)展，教師的職業(yè)帶來(lái)越來(lái)越多的震蕩與沖擊，由于教育的動(dòng)態(tài)性和拓展性，教育技能和素質(zhì)只有在教育、教學(xué)實(shí)踐中才能得以不斷認(rèn)識(shí)和提高。它的根本目的是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到藝術(shù)水平。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了更高的要求，這無(wú)疑對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展提出了新的要求。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教師 專(zhuān)業(yè)化 成長(zhǎng)

新課程改革要求教師與新課程同行，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)、管理及資源的開(kāi)發(fā)和利用，對(duì)教師提出了更高、更新的要求，要求教師必須改變教學(xué)理念、教學(xué)方式。更新知識(shí)和提升境界等，這無(wú)疑對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展提出了新的要求。作為數(shù)學(xué)教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)走在改革的最前沿。[1]

一、學(xué)習(xí)

終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今世界教育發(fā)展的潮流，也是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必然選擇。它要求教師一生都要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，即我們通常所說(shuō)的“活到老、學(xué)到老”，是教師生存發(fā)展、提高生命質(zhì)量的第一需求。教師終身學(xué)習(xí)的基本途徑是“讀書(shū)一實(shí)踐一反思一總結(jié)”，即向書(shū)本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向別人學(xué)習(xí)。[2]

1.向書(shū)本學(xué)習(xí)，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

數(shù)學(xué)教師首先必須具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí);其次，要多讀有關(guān)教育理論的書(shū)籍，更要讀與所任教學(xué)科相關(guān)的社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)和自然科學(xué)等方面的書(shū)籍。讀書(shū)的目的是應(yīng)用，教師要把在書(shū)本上學(xué)來(lái)的新理念、新知識(shí)、新方法運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，提高教和學(xué)的效率，并在此基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)踐進(jìn)行反思和總結(jié)。這是教師學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。[3]

2.借助網(wǎng)絡(luò)，領(lǐng)略前沿教學(xué)理念。

網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、兼容性和平等性，使得虛擬世界的學(xué)習(xí)具有豐富的互動(dòng)性。借助網(wǎng)絡(luò)，我們可以領(lǐng)略最前沿的知識(shí);借助網(wǎng)絡(luò)，我們可以捕獲最豐富的信息;借助網(wǎng)絡(luò)，我們還可以實(shí)現(xiàn)最廣泛的交流：借助網(wǎng)絡(luò)，我們可以展示最個(gè)性的風(fēng)采等。

二、反思

教學(xué)反思已成為教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑，其功能、意義已為大家所熟知。教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程為認(rèn)識(shí)、思考對(duì)象，對(duì)自己的教學(xué)觀(guān)念、行為、決策，以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行全面審視、綜合分析和歸納總結(jié)的過(guò)程。它不是一般意義上的回顧，而是反省和思考教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。并探索有效的方法解決這些問(wèn)題的過(guò)程。

1.對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思。

教學(xué)設(shè)計(jì)是上好每節(jié)課的必需環(huán)節(jié)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)。”這就要求教師活用教材，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)更多地思考學(xué)生如何學(xué)，如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何獲得結(jié)論;教師如何組織并促進(jìn)討論、如何評(píng)價(jià)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究的興趣等。總之，我們要堅(jiān)持“為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)”、“為學(xué)生發(fā)展而設(shè)計(jì)”的原則，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，只有好的設(shè)計(jì)才可能使課堂變得生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)智慧和創(chuàng)新。

2.對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)理念的反思。

新的教學(xué)理念認(rèn)為教學(xué)是一種對(duì)話(huà)、一種溝通、一種合作共建，因而要求課堂教學(xué)應(yīng)該是和諧、民主、平等的。學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者，教師也不再是課堂的主角，實(shí)踐證明師生之間、生生之間的互動(dòng)合作、平等交流是目前數(shù)學(xué)課堂上較受歡迎的一種學(xué)習(xí)方式。因此教學(xué)中新的教學(xué)理念應(yīng)用的體現(xiàn)，就是在教與學(xué)的交互活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。

3.對(duì)自身素質(zhì)的反思

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師自身來(lái)說(shuō)，需要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和綜合素質(zhì)來(lái)迎接在教學(xué)中遇到的新的挑戰(zhàn)，在新課程改革的環(huán)境之下，教師更應(yīng)該如此。除了教師對(duì)自身的要求以外，在每年學(xué)校組織的教師培訓(xùn)、教育組織和機(jī)構(gòu)的講座和學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都是比較好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。專(zhuān)家們對(duì)于基礎(chǔ)教育改革的內(nèi)容已經(jīng)很了解，通過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)家們的經(jīng)驗(yàn)可以提高一線(xiàn)教師們的思想高度，強(qiáng)化教師們的理論知識(shí)水平，同時(shí)還可以激發(fā)數(shù)學(xué)教師去明確自己想要研究的內(nèi)容，結(jié)合具體的教學(xué)，進(jìn)一步地提高其研究的針對(duì)性和價(jià)值。

三、提高

在怎樣備課與上課、聽(tīng)課與評(píng)課、作業(yè)與輔導(dǎo)等方面進(jìn)行專(zhuān)題講座并面對(duì)面地進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)四種能力的培養(yǎng)：理解教材的能力、教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、課堂操作的能力、教學(xué)評(píng)價(jià)的能力;二是加強(qiáng)工作責(zé)任心和愛(ài)心教育;三是實(shí)行師徒結(jié)對(duì)的“青藍(lán)工程”，每學(xué)期責(zé)成學(xué)校對(duì)他們進(jìn)行量化考核，內(nèi)容包括交一份合格的教案、上一堂教學(xué)匯報(bào)課、寫(xiě)一份教學(xué)體會(huì)、寫(xiě)一篇教學(xué)反思、寫(xiě)一份一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)等，使新教師盡快成長(zhǎng)。

四、實(shí)踐

數(shù)學(xué)課例研究是基于課堂教學(xué)實(shí)踐研究的一種形式。它所研究的主要對(duì)象是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。教師對(duì)每一節(jié)數(shù)學(xué)課都要進(jìn)行研究。由備課、上課、課后反思研究、制定新的方案、行動(dòng)跟進(jìn)等步驟組成。由于教師學(xué)習(xí)和工作的主要地點(diǎn)在學(xué)校，教師專(zhuān)業(yè)水平最終體現(xiàn)在課堂上。一位好的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該能夠在數(shù)學(xué)課堂上和學(xué)生形成有效互動(dòng).起到很好的組織、引導(dǎo)、合作的作用。組織好數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)：引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立探究、合作交流、參與到知識(shí)形成和發(fā)展的過(guò)程中;以合作者的身份為學(xué)生提出合理化建議。實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三位一體的教學(xué)目標(biāo)。要做到這些，一方面需要學(xué)習(xí)，另一方面需要實(shí)踐和研究。課堂教學(xué)是課程改革的主陣地，是教師價(jià)值體現(xiàn)的主要場(chǎng)所。教師進(jìn)行課堂教學(xué)研究就勢(shì)在必行。

結(jié)語(yǔ)

在新課程改革之中，我們可以看到它的出發(fā)點(diǎn)，它是以學(xué)生的全面發(fā)展，以學(xué)生的未來(lái)為著眼點(diǎn)的，新課程的改革不僅僅是為了改革什么理念。變換什么教材，更多地是想要教師和學(xué)生在這樣的改革之中去體驗(yàn)教學(xué)，去感受教學(xué)給我們帶來(lái)的快樂(lè)和成長(zhǎng)。我們教師則需要在這樣的過(guò)程之中不斷地提高自身的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在教師的呵護(hù)之下去進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]王雪蓉，伍賢均.試論中學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化要求下的師德建設(shè)[J].內(nèi)江科技，201l，12：203—204.

[2]王曉峰，程宏，郭運(yùn)瑞，等.河南省師范院校數(shù)學(xué)教師教育專(zhuān)業(yè)化發(fā)展模式研究[J].濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（1）：21—24.

[3]黃燕.初任數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的途徑和策略初探[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)：學(xué)科版，201l（9）：119—121.