小學英語課堂聽說訓練活動的高效性策略初探

李坤　劉姿貝

摘 要：隨著基礎教育課程改革的不斷開展與深化，“核心素養”這一名詞已逐步走入小學英語課堂教學的視野中。在新課程模式下，小學英語聽說教學如何更好的以學生為本，促進學生的全面發展？作為一線教師，如何使得課堂聽說練習活動更具實效，更加高效？怎樣使學生更好的習得和輸出語言？如何培養學生的聽說技能和用英語做事的能力？本文將從小學英語課堂聽說訓練活動的課前設計、課堂調控和課后調整共三個維度，闡述小學英語課堂教學中聽說訓練活動的策略與方法，以更好地促進聽說教學活動的實效性與高效性。

關鍵詞：小學英語 聽說訓練活動 高效 策略

一、小學英語課堂聽說訓練活動的課前設計策略

1.創設有效情境與真實語境，促進語言的習得

隨著信息技術和小學英語學科的不斷深入融合，在小學英語聽說練習活動設計時，我們可以考慮發揮現代化教育技術的優勢，借助圖片，音頻和視頻等媒體，創設有效的情境和語境，有效促進聽說訓練活動的開展。如：在學習“交通工具”這一課時，可以巧用媒體，創設度假旅游的情境，讓學生去選擇自己的出行方式。學生會在這一聽說練習中理解并應用所學，更好地習得語言。

2.靈活運用任務型教學方法，激活語言的語用

任務型教學方法較適用于小學英語課堂的聽說訓練。在教學中，我們可以任務型活動為載體，并結合課文語境，去設計并開展聽說訓練活動。如：在學習“最喜歡動物，運動和顏色”這一課時，可以設計小記者調查等任務型活動，讓學生詢問其他學生最喜愛的動物，運動和顏色是什么。這樣的任務型聽說訓練，可以有效激發學生的參與欲望，激活目標語言的語用功能。

3.有效借助小組活動，強化語言的輸出

“面向全體，關注個人”。在實際英語教學中，怎樣使得每個孩子都充分的參與到課堂中來？答案是小組活動。如：在學習You should（not）…這一句型時，可設計這樣的小組活動：圍繞“How to study well？”和“How to be healthy？”等話題，讓學生在小組內探討應該做的事情和不清該做的事情，并制作學習海報和健康海報。有效借助小組活動，可以使每位班級成員都參與到話題討論與探究活動中來，有效促進聽說練習活動的高效性，強化語言的輸出。

4.緊密聯系生活實際，活化語言的應用

一切語言的教學都要回歸于生活，英語也是如此。在聽說練習活動的設計中，可以借鑒并融合生活元素，給學生更廣闊的語用空間，進而更好培養學生的綜合語言運用能力。如：在學習不同職業這一課時，可以設計讓學生暢想未來的活動，讓學生說一說自己將來會從事的職業和成為什么樣的人！這樣的聽說活動，拓展了學生的思維和想象空間，培養了用英語做事的能力。

二、小學英語課堂聽說訓練活動的課堂調控策略

1.結合教學目標，明確活動要求

在小學英語課堂聽說訓練活動中，要結合教學目標，圍繞教學的重點和難點，去明確活動所要達成的教學效果。在聽說訓練活動伊始，要先向學生說明活動的內容，可以通過師生示范，使學生明白活動的要求和注意事項，為聽說訓練活動的順利開展奠定基礎。

2.面向全體學生，及時引導指導

在小學英語課堂聽說訓練活動的開展過程中，要注意面向全體學生，充分調動學生的參與欲望，借助師生、生生及人機的多重交互，引導學生勇于開口，積極地參與pairwork和groupwork等小組活動中來。教師要根據學生的表現和反饋情況，及時調整活動進程，為學生活動提供有效指導。

3.提供展示舞臺，突出學生主體

在聽說訓練活動的開展中，要以學生為主體，培養學生自主學習，主動參與的熱情。例如，為學生提供表演、改編、續編課文的機會;在學生探究總結的時候，輪換著讓每個小組的成員都能夠談一談自己的發現與心得;在訪談結束時，引導學生在班級內或小組內匯報自己的調查結果等等。教室要把更多展示的機會留給學生，讓學生間多進行思維的碰撞與言語的交流。

4.總結活動表現，發揮多元評價

在聽說訓練活動中，要注意靈活運用多樣、多元的形成性評價方式，可以借助課文原有的課文情境，也可以另創設其他情境去開展小組競賽活動。如：在農場動物這一課時，可以利用課文中的農場情境，開展小組競賽，看哪個小組農場里的動物最多;在講到消防員這一課時，可以在班級內開展小消防員救人游戲，看哪個小組最先爬到梯子上，把人救下來。在活動結束時，教師還要對學生整體的表現和學習情況給與客觀、全面的點評。

三、小學英語課堂聽說訓練活動的課后調整策略

1.自我反思，發現問題

在課后，教師要根據課堂的生成效果和學生的學習效果及時做好總結，分析課堂英語聽說教學中，哪些活動環節開展的比較好，哪些地方需要改進。只要經過較好的自我反思，才能發現聽說教學的問題所在，使自己養成善于反思、善于總結的好習慣。

2.繼續學習，找尋方法

在課余時間，教師可以根據反思中發現的問題，與同組教師探討交流。可以利用集體教研，大家共同找到教學中具體問題的解決辦法，也可以利用豐富的互聯網資源，搜索相關資料，查看，借鑒并汲取他人的優秀經驗與做法。

3.實踐應用，驗證成效

將改進辦法和新的教學理念，融合到實際英語聽說教學中去。以平行班或同樣的課型為例，再次應用到實際課堂教學中去，大膽嘗試，善于檢測改進方法是否可行、有效。通過反復的教學實踐應用，努力提高小學英語課堂聽說教學的技巧與水平。

4.整理心得，完善策略

最后，教師要不斷養成隨時記錄的好習慣，不斷記錄并整理自己的教學心得與體會，只有適合自己和自己學生們的教學方法才是最佳的方法。在日積月累中，不斷更新自己的教學理念，不斷完善聽說訓練的策略與方法。

綜上所述，新課程改革促進了學生的全面發展，同時也強化了教師的終身學習與全面發展。在小學英語聽說教學中，教師要不斷學習并更新教育教學理念，通過反復的教學實踐和反思整改，逐步形成自己獨有的教學風格，不斷摸索出更加優化的聽說教學方法與模式！

最后，讓我們一起在小學英語聽說教學的高效之路上不斷前行！祝愿我們的小學英語聽說教學更加充盈務實、流光溢彩！