Unit Three Could you please clean your room?教學(xué)設(shè)計(jì)（Period One）:Section A: 1a-1c

季秀霞

單元教材分析：本單元談?wù)摰闹黝}或話題是家庭生活、家庭瑣事和家庭成員互動(dòng)及互助。家庭生活及家務(wù)勞動(dòng)是社會(huì)生活的主要組成部分，它對(duì)學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成、社會(huì)行為習(xí)慣及家庭責(zé)任感的建立起著重要的作用。因此，本單元在本學(xué)期乃至初中階段的教學(xué)中具有特殊的地位和作用。

學(xué)情分析：本單元從學(xué)生的認(rèn)知來(lái)看，作為八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一些關(guān)于家務(wù)瑣事的英語(yǔ)語(yǔ)言積累，再加上本單元的學(xué)習(xí)是在生活中開始的，學(xué)生基本是在真實(shí)的語(yǔ)境中開始學(xué)習(xí)的，盡管增添了新的語(yǔ)言，也附加了更豐富的語(yǔ)言表達(dá)，但我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)幾乎是無(wú)障礙的。

本單元的重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)一些有關(guān)家務(wù)及家庭成員間互動(dòng)的語(yǔ)句：如禮貌地提出請(qǐng)求（Could you please…..）并作答，同時(shí)，向別人征詢?cè)S可（Could I…..？）并作答。并就家務(wù)勞動(dòng)等相關(guān)的話題能用一定量的語(yǔ)言來(lái)描述或交流。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)積累一定的語(yǔ)言，在一個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)句進(jìn)行相關(guān)話題的交流。

學(xué)習(xí)策略：通過(guò)略讀快速了解文章大意。利用語(yǔ)塊整體記憶單詞。

媒體使用：電子白板

Notes：完成本單元計(jì)劃用7課時(shí)，本節(jié)課是該單元的第一課時(shí)。

Unit Three： Could you please clean your room？

Period One ： Section A：1a-1c

一、教學(xué)目標(biāo)

在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生將能夠掌握部分家務(wù)瑣事的有關(guān)詞匯和短語(yǔ);禮貌地提出要求并作出恰當(dāng)回答。

1.知識(shí)與能力

（1）學(xué)習(xí)并掌握一些家務(wù)瑣事的詞匯和短語(yǔ)（chore， rubbish， fold， floor， mess， take out the rubbish， sweep the floor）。

（2）學(xué)會(huì)用could禮貌地提出要求（Could for polite requests）。

2.過(guò)程與方法

采用任務(wù)型教學(xué)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、同伴合作、和 Role play的學(xué)習(xí)策略，利用媒體來(lái)展開課堂教學(xué)、通過(guò)Pair work的口語(yǔ)交際形式禮貌提出要求。1a-1c從聽(tīng)說(shuō)技能入手，呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)不同瑣事表達(dá)法及禮貌、委婉地提出要求的句型表達(dá)，為詞匯及句型結(jié)構(gòu)的輸入階段。

3.情感目標(biāo)

通過(guò)談?wù)摷覄?wù)瑣事及家庭互助，培養(yǎng)學(xué)生生活習(xí)慣、社會(huì)行為習(xí)慣，幫助學(xué)生建立家庭責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）學(xué)習(xí)與家務(wù)瑣事相關(guān)的詞匯短語(yǔ);（2）學(xué)習(xí)禮貌地提出要求;（3）訓(xùn)練在聽(tīng)力過(guò)程中抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息的技能。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）學(xué)會(huì)準(zhǔn)確使用Could禮貌地提出;（2）學(xué)會(huì)準(zhǔn)確回答別人的要求和許可。

三、教學(xué)策略

語(yǔ)音教學(xué)─讓學(xué)生能在聽(tīng)說(shuō)寫或?qū)υ捴姓_讀出各項(xiàng)家務(wù)瑣事;詞匯教學(xué)─媒體圖片等方式幫助學(xué)生記憶，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用;口語(yǔ)教學(xué)─采取pair work的口語(yǔ)交際活動(dòng)和小組活動(dòng)操練和讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言運(yùn)用;聽(tīng)力教學(xué)─采取聽(tīng)并挑選、回答問(wèn)題等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息;書寫教學(xué)—讓學(xué)生完成書寫Report，并分享書寫結(jié)果，讓學(xué)生鞏固、積累所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活情景的活動(dòng)對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行訓(xùn)練。

四、教學(xué)過(guò)程

Step 1：Presentation

Activity

T：借助電子白板，向?qū)W生出示有關(guān)家務(wù)瑣事的圖片，并問(wèn)：What is he/she doing？ What are they doing？ 提醒學(xué)生關(guān)注表示家務(wù)瑣事的用語(yǔ)：take out the rubbish， fold your clothes， sweep the floor， make your bed， clean the living room等。

S：回答：He is doing the dishes. She is cleaning the living room. She is folding her clothes. They are doing chores.等。

[設(shè)計(jì)意圖]：

讓學(xué)生很快地投入課堂，明白課堂要學(xué)習(xí)和談?wù)摰闹黝}是什么。

Step 2： Reading and conversation

Activity：

T：向?qū)W生出示更多的家務(wù)瑣事的英語(yǔ)短語(yǔ).? ? ? ? ? S：集體讀。

[設(shè)計(jì)意圖]

通過(guò)提供更多的短語(yǔ)和表達(dá)，使學(xué)生在鞏固新學(xué)詞匯的同時(shí)，復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，為后面的句型操練提供更豐富的語(yǔ)言支持。

Step 3：Making a survey

Activity：

T：明確學(xué)生要完成的任務(wù)和要求。

S：學(xué)生兩兩以完成Pairwork的形式完成采訪并匯報(bào)（兩位同學(xué)共完成10組小對(duì)話。對(duì)話方式如：A. Do you do the dishes at home？ B. Yes， I do/Sorry， I dont . My father/mother does.等）

[設(shè)計(jì)意圖]：

鞏固練習(xí)不同家務(wù)瑣事的英語(yǔ)表達(dá)方式，分享同學(xué)中承擔(dān)家務(wù)的情況。

Step 4： Listening

Activity ：

T：明確學(xué)生要完成1b中的聽(tīng)力任務(wù)：Listen and check（√）： Who will do these chores Peter or his mother？。播放音頻文件;問(wèn)“How does Peters mother ask him to do the chores？ What does she say？”。

S：完成1b中的聽(tīng)力任務(wù)，并自己核對(duì)答案，回答：How does Peters mother ask him to do the chores？ What does she say？

[設(shè)計(jì)意圖]

學(xué)習(xí)表達(dá)各類家務(wù)瑣事，注意并感知委婉語(yǔ)“Could you please do…..”在表達(dá)請(qǐng)求時(shí)的意境。

Step 5：Role-play the Conversation

Activity ：

T：明確學(xué)生要完成的任務(wù)，提醒學(xué)生注意對(duì)話中可替代的部分。? ? ?S：學(xué)生互換角色朗讀1c示范對(duì)話：

A.Could you please sweep the floor？? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? B.Yes， sure. Can you do the dishes？

A.Well， could please do them？ Im going to clean the living room.? ?B.No， problem/Certainly/Of course/ Yes， sure。

感知委婉語(yǔ)的對(duì)話方式，利用所學(xué)家務(wù)瑣事的表達(dá)語(yǔ)句，兩兩完成新對(duì)話。

[設(shè)計(jì)意圖]

運(yùn)用所聽(tīng)內(nèi)容，結(jié)合課堂所學(xué)，在一個(gè)比較真實(shí)的環(huán)境中，通過(guò)模仿和生成語(yǔ)言，進(jìn)行交流。

Step 6： Practice： Choose the best answer

Activity：

T：出示所完成的任務(wù)。? ? ? ? ?S：做五個(gè)選擇填空，通過(guò)語(yǔ)境，選出能符合語(yǔ)句意境的最佳答案。

[設(shè)計(jì)意圖]

讓學(xué)生練習(xí)“Could you please do…”？語(yǔ)句在現(xiàn)實(shí)生活中的交流方式，同時(shí)提醒學(xué)生“Could…” 回答要用”…can”來(lái)回答。

Step 7：Key points

Activity：

T：借助思維導(dǎo)圖，向?qū)W生呈現(xiàn)”Make a polite request”，并做應(yīng)答。

S：讀并感知“Could you please….？， Can you …？，Would you please…？”的應(yīng)答方式。

[設(shè)計(jì)意圖]：

讓學(xué)生比較系統(tǒng)地了解并感知如何禮貌地提出請(qǐng)求并作應(yīng)答。

Step 8： Writing

Activity：

T：以思維導(dǎo)圖的方式，向?qū)W生呈現(xiàn)家庭成員分享家務(wù)的情況，并作報(bào)告，報(bào)告開頭語(yǔ)句：I love my parents. My parents also love me. We all love my family. We do different chores at home…...并幫助同學(xué)完成分享“Report”的任務(wù)。

S：完成”Report”書面表達(dá)，并在同學(xué)中分享完成的“Report”書面表達(dá)。

[設(shè)計(jì)意圖]：

讓學(xué)生知道，家務(wù)是需要分擔(dān)的，學(xué)會(huì)分享家務(wù)，要承擔(dān)家務(wù)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。同時(shí)鞏固積累本節(jié)課所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。

Step 9： Exercise for today

Activity：

T：明確要求：至少用8句話完成“Report”，短文不少于60詞，開頭已給出。

S：按要求完成書寫家務(wù)報(bào)告，并上交。

[設(shè)計(jì)意圖]：

檢查反饋課堂學(xué)習(xí)的效果。不同層面的學(xué)生都能得到練習(xí)、鞏固和積累機(jī)會(huì)。

Step 10： Homework

Activity：

T：明確課后作業(yè)的任務(wù)和要求：

1.Finish off the additional work .? 2. Prepare for 3a-3c in section A.? ?3.Recite the chores on page17。

S：完成以上任務(wù)。

[設(shè)計(jì)意圖]：

鞏固、練習(xí)、提高聽(tīng)、說(shuō)、寫的技能。

課后反思

本節(jié)課是該單元的第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：家務(wù)瑣事方面的單詞和短語(yǔ)以及用Could you please ?？向別人禮貌地提出請(qǐng)求并做出符合語(yǔ)境的應(yīng)答。課后，本人反思從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂組織調(diào)控學(xué)生課堂活動(dòng)以及個(gè)人對(duì)媒體的使用情況等，感覺(jué)有成功之處，也有不足。

較為成功之處：

1.自然直觀地走入新課

借用媒體，在一種比較真實(shí)的語(yǔ)言小環(huán)境中，師生之間通過(guò)視聽(tīng)，巧妙地借助舊知，完成了“Whats he/she doing？”， ”What are they doing？”問(wèn)答的同時(shí)，引出了新知”do the dishes， sweep the floor， fold the clothes， clean the living room”等表達(dá)家務(wù)的語(yǔ)句。也讓學(xué)生感知到本節(jié)課的語(yǔ)言話題是談家務(wù)，因此，自然地走進(jìn)了新課。

2.本節(jié)課師生活動(dòng)重點(diǎn)突出

這節(jié)課的重點(diǎn)是圍繞句型：“Could you please ?？并做恰當(dāng)?shù)幕卮?。師生通過(guò)兩聽(tīng)、兩說(shuō)活動(dòng)有針對(duì)性地操練了句型“Could you please ？”及應(yīng)答，突出了重點(diǎn)。通過(guò)寫作“Report”，鞏固積累了家務(wù)活動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，再次凸顯了本節(jié)課的重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn)。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)步驟銜接流暢，實(shí)現(xiàn)了層層遞進(jìn)，由重點(diǎn)向難點(diǎn)的過(guò)渡。

4.借助電子白板，適時(shí)將媒體資源融入課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓課堂顯得直觀、豐富、靈動(dòng)。

5.情感目標(biāo)的達(dá)成貫穿于課堂活動(dòng)的始終。 6.老師運(yùn)用信息技術(shù)的技能得到了檢驗(yàn)和提高。

不足之處：

1.教學(xué)活動(dòng)中，“雙主”課堂環(huán)境體現(xiàn)的不是很到位。即課堂上，民主程度不夠，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂氛圍沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。

2.課堂指令不能實(shí)現(xiàn)即令即達(dá)。教師組織課堂的指令有些學(xué)生還是不很明確，造成個(gè)別課堂活動(dòng)滯后或老師指令重復(fù)。

3.時(shí)間分配上還有待于優(yōu)化。

4.課堂設(shè)計(jì)還有待于完善。