初中語文閱讀教學中學生問題意識培養探究

周飛宇

摘 要：問題意識的培養，可以開拓學生的思維，提高學生分析問題以及解決問題的能力。閱讀是初中語文的重要組成部分，在學習過程中，教師應引導學生發現問題、分析問題以及解決問題，因此本文主要探討了初中語文閱讀教學中學生問題意識培養，希望能夠為相關工作者提供借鑒。

關鍵詞：初中語文 閱讀 問題意識

意識決定人的行為活動，所以應從培養學生的問題意識出發，逐漸提高學生探究問題的能力，實現學生的綜合素質的提升。在初中語文閱讀教學過程中，應改善傳統的教學方式，創設符合學生興趣的教學情境，引導學生主動參與，激發學生學習的積極性，在愉快的教學氛圍下，掌握閱讀知識，提升學習能力，以此增強初中語文探究性閱讀的效果，促進學生的全面發展。[1]

一、學生問題意識培養現狀

1.學生問題意識缺失的表現

目前初中語文閱讀已經開展了探究性閱讀，但是對學生問題意識培養仍有許多的不足之處，需要進行改善。據相關調查數據顯示，只有不到三分之一的學生在語文課堂教學中能夠被教師提問，而且大多局限于一些喜歡語文的同學，部分學生在課上積極性不高，與教師互動性不強，對待語文的態度比較消極，只聽教師講授，很少動腦思考。[2]

2.學生問題意識缺失的原因

以教師講述為主的傳統教學形式導致學生的學生問題意識缺乏，學生在課堂缺乏主動性以及積極性，一些學生養成了只聽不思考的習慣，即使一些學生具有問題意識，但是由于膽怯、害怕受嘲笑的心理，導致學生不敢提問。因此這還需要教師的正確引導，逐漸培養學生的問題意識。[3]

二、初中語文閱讀教學學生問題意識培養策略

1.積極轉變教師的教學觀念

教師應樹立正確的教學觀念，應打破傳統的教學方法，轉變師生之間的角色，以提升學生在課堂教學中的主體地位，增加師生之間、生生之間的互動，鼓勵學生積極思考、大膽提問，并拉近學生之間的距離，創造和諧、友好的教學氛圍，以引導學生主動參與到課堂教學。

例如在學習《秋天的懷念》這一篇課文時，教師組織學生自主閱讀，閱讀時應將自己不懂的問題記下來，然后教師開始對這篇文章進行講解，在講課過程中，教師可以適當引導提出自己的問題，無論是簡單或者較難的問題，教師都應積極的回答，以此鼓勵學生大膽的提出問題。而且教師提問應面向所有的學生，不局限于部分學生，應給所有學生提供提出問題的機會。[4]

2.加強探究性閱讀方式的實施

探究性閱讀是一項重要的教學方式，這種方式可以引導學生自主閱讀，加強思維訓練，培養學生的思維意識。在開展探究性閱讀時，應充分結合教學內容，并考慮學生的能力、興趣等方面的要求，合理的創設教學情境，增強師生之間的有效互動，同時還應注重對學生的閱讀評價，以此逐漸培養學生的問題意識，實現閱讀效果的有效提升。

例如在學習《春》這篇課文時，教師采用探究性閱讀方式，首先教師為學生展示出幾張關于春天景色的圖片，讓學生進行觀察，并提出問題“同學們，你們從這幾張圖片想到了什么？有什么感受”，學生紛紛回答：“感覺到溫暖”、“感覺到自然勃發”等，然后進入今天的主題，教師通過錄音機，播放課文，讓學生聽，感受春天的美景，在學生聽完之后，教師提出問題，“聽了本篇課文，你有什么疑問？”，引導學生提出自己的問題，之后教師采用小組合作模式，讓學生討論，解決問題，對于在討論時，未解決的問題，可以向教師提問。

3.加強閱讀問題的創新性

由于學生能夠通過互聯網技術能夠獲得豐富多彩的信息，因此思維比較開闊，觀念也比較先進，所以在初中語文閱讀教學過程中，提出的問題應具有一定的創新性，這樣才能更加的吸引學生，激發學生的閱讀興趣，進而參與到課堂閱讀教學中來。因此這就要求教師應掌握最先進的的信息，才能跟隨時代步伐，更加貼近學生生活和學習。

例如在學習《看云識天氣》這一課時，教師在導入環節，為學生介紹目前我國較為先進的現代天氣預報方法—數值天氣預報，在講述過程中，學生們感到非常的新奇，所以教師講述完，學生提出了許多的問題，之后教師問學生“你們知道古代人們是怎樣去天氣的嗎？”，并提出了幾個俗語“朝霞不出門，晚霞出千里”、“天有不測風云”等，引入今年的課文學習，大大激發了學生學習興趣，而且在學習過程中，學生們的思維非?；钴S，積極提出問題以及討論問題。

4.做好學生的閱讀評價

在完成閱讀后，教師應采用多元化方式，為學生進行評價，一般情況下，評價的方式有教師對學生的評價、生生之間的評價，同時為了完善課堂閱讀教學，還可以讓學生對教師進行評價，使得教師能夠認識導致自身的不足在評價過程中，應以鼓勵學生為主，這樣可以激勵膽小怯懦的積極的思考，發散思維，培養問題意識。但是也應讓學生看到自己的的缺點，教師在提出學生問題時，應注意方式方法，并給予學生相應的建議，督促學生的及時的改善。

例如在學習《山中雜詩》時，完成學習后，教師采用多元化方式對一名學生進行評價過程中，首先教師表揚學生在課堂上勇于背詩，而且向教師提問了“這首詩采用了什么手法？”，說明學生在積極思考。但是在思考問題顯得較為單一，而且問題意識上還比較薄弱，對此應從多元化的方式來思考問題，在面對問題，應更加積極思考，提出問題以及分析問題。之后教師向全班同學發放調查問卷，以匿名的方式，向教師提意見，用于教師的反思，

結語

問題意識有利于學生提高分析問題以及解決問題的能力，所以在初中語文教學過程中，教師應采取合理的方式，激發學生學習興趣，引導學生參與到課堂教學中來，增加師生之間的互動，不斷提出問題、分析問題以及解決問題，進行促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]王恩娟. 初中語文閱讀教學中學生問題意識培養探究[J]. 中國校外教育，2016，（17）：66+82.

[2]陳顯赫. 初中語文閱讀教學中學生問題意識培養探究[J]. 讀與寫（教育教學刊），2015，12（06）：82.

[3]趙建平. 淺談中學語文閱讀教學中學生問題意識的培養[J]. 赤子（中旬），2013，（10）：368.

[4]劉玉良. 語文閱讀教學中如何培養中學生的“問題意識”[J]. 學周刊，2012，（03）：168-169.