感受詩歌　提升自我

龐昌玲

摘 要：課改的實施，對高中語文詩歌教學提出了新的教學要求與任務。詩歌教學的目標在于培養學生的審美情趣、文學素養、陶冶性情、豐富感情，而詩歌鑒賞則是詩歌教學中重要的組成部分，逐漸成為高中語文詩歌教學中的重點內容。那么，如何在詩歌教學中提高學生的鑒賞能力呢？本文將著重分析，并提出針對性的教學策略。

關鍵詞：詩歌教學 鑒賞能力

引言

《普通高中語文課程標準》中指出：“培養學生的鑒賞能力和對散文作品的興趣，豐富學生的情感世界，培養學生審美情操，提高學生文學素養”。詩歌具有表達情感含蓄、語言精練的特點，學生在詩歌的學習中很容易駐足于文字表層意義，無法進一步理解詩歌中蘊含的豐富情感。如果僅僅對詩歌進行表面的解讀，便會出現詩歌情感解讀千篇一律的情況。因此，改進詩歌教學模式，提高學生的鑒賞能力，是當下各大學校教學工作的重點。

一、詩歌教學中對學生鑒賞能力提出的要求

1.形象解讀詩歌

詩歌常常通過塑造形象傳達情感，這類形象被稱之為意境。意境教學一直以來都是詩歌教學的重點、難點，在分析詩歌的意境時，教師需要避免一味的使用教材灌輸講解內容，需要充分的發揮學生的主動性、能動性，讓學生主動參與到詩歌的解讀與賞析中[1]。教師要善于引導、鼓勵學生分析詩歌的意境，形成個人的情感觀點。另外，教師需引導學生按照詩歌分析其意境，尋找切入點，避免空洞、盲從的鑒賞詩歌。

2.分析語言表達特點

詩人所處的經歷學識、學歷背景不同，其詩歌創作風格也不同。詩歌的語言表達是對詩人語言特點的品讀。每個詩人筆下的語言特色均不一致，這在歷代詩歌評論中均有詳細解讀，教師授課的教材解析中也對詩人的寫作風格、平生經歷進行了詳細介紹，因此，教師在教學過程中，需要了解詩人。促使學生對詩人有全面的了解，從而鑒賞詩歌，利用對詩人的理解分析其語言表達風格和特色，從而在詩歌鑒賞中形成個體獨特的風格。

3.解讀內涵及主題思想

考查學生對詩歌的內涵及主題思想的鑒賞，重點要求學生理解、掌握詩歌內容，以內容為切入點，解讀詩歌思想觀點，進而通過理解全文、詩歌創作背景分析作者的態度和觀點。學生不僅要分析詩歌創作背景，還要全面了解詩人平生，通過對世人的了解去鑒賞詩歌中所要體現的情感。上述要求教師加強學生對詩歌的理解能力，通過鑒賞詩歌中涵蓋的情感提升自身審美能力，強化對詩歌的感知與理解能力。

二、詩歌教學中提高學生鑒賞能力的策略

1.激發學生對詩歌學習的興趣

語文詩歌教學中，如果學生對詩歌學習沒有興趣，便會直接降低教師教學工作的開展效果。為了避免這一類情況產生，語文教師在當下詩歌教學中要著重培養學生興趣，促使學生積極主動的學習詩歌。為了有效提高學生詩歌學習的興趣，教師可以定時組織學生閱讀當代詩歌，講述一些優美的詩歌。此外，教師在課堂教學中，可以利用多媒體教學設備，設置情境教學，介紹詩歌的寫作背景，使得學生直觀的了解詩歌創作背景，吸引學生注意力;情境教學能夠激發學生學習興趣，使得學生帶著好奇心學習詩歌，提升詩歌學習的效果。比如，在講解《再別康橋》時，教師可以以播放視頻的形式讓學生了解作者背景、詩歌創作背景，調動學生興趣[2]。學習興趣是學習并掌握詩歌的關鍵，教師激發學生學習興趣在課堂教學中尤為重要。

2.采取朗讀訓練激發學生對詩歌的想象力

朗誦與吟詠是詩歌教學中最為有效、最為直接的審美鑒賞方法，我國音樂與詩歌同源共生，因此都非常講究韻律節奏，音樂的美感非常突出。教師在課堂教學中增加學生感情朗讀的機會，例如，講解《念奴嬌·赤壁懷古》時，應該讓學生感受到這首詞音韻的變化，就如開篇“大江東去”的恢弘氣勢，后到“遙想公瑾當年，小喬初嫁了”，情感如潮水逐漸退卻，含蓄而多情。整首詞在借古抒懷，氣勢磅礴，境界宏闊，筆力遒勁，音韻鏗鏘[3]。即是指，在詩歌教學過程中，教師需要引導學生讀出詩歌的節奏、讀出詩歌的音調，這樣才能夠促使學生更為準確、理想的掌握詩歌的態度、情感，有助于減少后續詳細分析的時間。朗讀對于學生的詩歌學習幫助較大，閱讀中，學生能夠逐漸感受詩歌所想要表達的情感，逐漸了解詩歌的寫作背景。優美的詩歌朗讀意義巨大，不定期的組織學生開展詩歌朗讀活動，通過感受詩歌的情感、意境，達到全面理解、掌握詩歌的目的。另外，教師在教學過程中還要激發學生想象力，讓學生在詩歌學習中充分想象，大膽聯想，提高學生的學習積極性。在詩歌學習中，只有學生全身心的投入其中，感受那一份意境，才能夠全面的體會、感知到詩人想要表達的情感，領會到其中的美好。對此，教師在詩歌教學中需要加強朗讀訓練，激發學生想象力。

3.加強學生對詩歌的理解能力

就詩歌的發展歷程來說，詩歌創作建立于生活的基礎上。所以，在詩歌教學中，需要詳細告知學生詩歌體裁的發展演變歷程，讓學生詳細了解詩歌的發展現狀。學生在詩歌學習過程中，會出現難以理解詩歌所表述的情感的狀況，由此，為了有效提升學生的學習能力，提高教學效果，教師必須要在教學過程中不斷提高學生的理解能力。教師在詩歌教學中，可以創新教學方法來達到目標，促使學生領會詩歌所表達的豐富情感。首先，教師可以讓學生朗讀詩歌，領會詩歌字里行間的意思，了解詩歌結構。然后引導學生，幫助學生了解、掌握詩歌的語言特點、表達技巧，讓學生更好的掌握詩歌的意義。最后，促使學生更好的感知詩歌中表述的情感，掌握其情感表達的技巧。

結語

綜上所述，在注重素質教育的今天，培養學生詩歌鑒賞能力，有助于激發學生學習興趣、想象力、積極性，思維能力，激發學生內心的美感，傳承我國文化，提升學生的綜合素質。但是，培養學生詩歌鑒賞能力并非一朝一夕便能完成的，需要教師更新教學觀念，創新教學方法，從詩歌的根本出發，引導學生循序漸進了解、掌握、理解詩歌，正確拿捏詩歌中表達的情感，從而提高學生的鑒賞能力。

參考文獻

[1]孟紅梅. 如何培養和提高學生的古詩詞鑒賞能力——古詩詞教學五步法[J]. 現代教育科學：中學教師， 2011（4）：28-28.

[2]楊振春. 高中語文教學中如何培養學生的詩歌鑒賞能力[J]. 學周刊， 2015（11）：18-18.

[3]吳曉珊. 如何提高課堂教學中古典詩歌的鑒賞能力[J]. 新課程·中旬， 2014（3）：24-25.