淺析校園足球推廣背景下初中足球的教學方法

馮惠能

摘 要：近年來，足球運動在我國越來越受到國家及社會的關(guān)注與支持。校園足球活動的進一步推廣，使得足球運動在初中體育課程中占據(jù)了一席之地。在此背景下，筆者發(fā)現(xiàn)在初中足球的實際教學中仍然存在一些因素直接或間接地影響了教學的有效性，阻礙了校園足球活動的進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校園足球 推廣 教學策略

引言

校園足球活動是為了加強初中生體育運動而出臺的政策，培養(yǎng)青少年積極向上、團結(jié)協(xié)作能力的體育精神，教授足球知識與技能，主要是改變我國足球的現(xiàn)狀，更重要的是為了增強中學生的身體素質(zhì)[1]。最終形成以學校為主體，結(jié)合的初中生足球人才培育的政策，而在全國中學學校普遍開設的足球課程，讓足球運動成為了各地中初中體育必備的課程[2]。

一、足球教學的必要性

中學開展足球訓練的目的主要是改變我國足球的現(xiàn)狀，更重要的是為了增強中學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的團隊意識和自信心。其功能不僅是對認知、審美、健康、娛樂及教育，而且比其他體育運動更能培養(yǎng)學生嚴守紀律、團隊協(xié)作、勇敢拼搏等品質(zhì)，也有利于學生們的身心健康[3] 。足球的推廣與發(fā)展關(guān)系著中學足球教學，也許也對國家的足球事業(yè)做一份小小的貢獻，其任重而道遠。要提升足球?qū)W習的有效性和效率，教師不僅要提升自身的專業(yè)水平，還要在制定教學設計、教學方案時充分考慮學生實際的內(nèi)心想法與感受。在中國，足球運動作為是最具影響力的體育運動之一。

二、當前足球教學存在的問題

當前，雖然足球運動已經(jīng)受到社會越來越多人的重視，但不可否認的是，目前國內(nèi)足球水平總體偏低，這與多年來足球運動在中學不受重視相關(guān)，教學中不夠大膽創(chuàng)新，思想過于老舊，學校在教學過程中沒有去重點培養(yǎng)孩子的興趣。所以，將此計劃提到日時日程才是當務之急，但是從推廣到足球水平的提高是需要一定時間的，在此過程中，會遇到各種各樣的困難，但學校要學會將問題迎刃而解，從而達到足球運動推廣的目的。

1.體育課程不受重視

在傳統(tǒng)教學的模式中，一般以書本課程為主題，體育課程一直都不受重視，多數(shù)學校的體育課都是自由活動時間，很少有系統(tǒng)的學習一些體育方面的技能和知識，或是直接將體育課程私自改為自習或者其他課程，足球方面課程的受重視程度更是少之又少，甚至有的學校覺得這門課程就是無用功，是一門浪費時間的課程。因此，就會有愈多家長老師及校方不積極推廣足球的教學任務，是學生的足球?qū)W習機會被扼殺在搖籃里。

2.教師資源的短缺

足球教師是推動整個足球教學活動的主導，對于足球活動的推廣和傳授，教師的作用至關(guān)重要。教師專業(yè)技術(shù)各不相同，各執(zhí)其責。但現(xiàn)在能夠很好傳授足球的教師少之又少，現(xiàn)有的體育教師隊伍中有足球?qū)I(yè)基礎的教師比例很小，同時由于缺乏體育課的質(zhì)量考核，體育課又難以受到重視，一部分專業(yè)教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，從而迫使專業(yè)技能的下降，因而會造成足球推廣工作陷入僵局。

3.教學方式千篇一律

在中學的體育教育過程中，教師的授課方式千篇一律，不懂得因材施教，因此對所有年級的學生，都只進行按部就班的方式講解，缺乏實踐活動，這樣就導致所有技能都是紙上談兵。有的教師在足球教學過程中習慣性地使用單一的教學方法與練習手段，教師在示范完動作之后就讓學生獨自練習，教師覺得差不多的時候就會直接進行下一個學習項目，而不會檢測學習成果，這樣就會形成學生的消極怠工的心理，從而達不到很好的學習效果[4]。

4.講解與示范敷衍了事

教師準確的教授和講解對中學生體育教學有著著決定性作用。但有些非足球?qū)I(yè)的教師由于對自己的動作示范正確性不確定，對自己的技能沒有自信，因此會盡量減少示范或不示范，只是進行基本的講解。由于學生的理解能力有限，因此，他們很難做到理論與實踐相結(jié)合，所以課堂效率就會大幅度下降，更嚴重的是老師直接會私自取消足球?qū)W習，將課程改為自由活動課。這樣白白浪費時間，學生都沒有很好的學習到關(guān)于足球方面的知識。

5.對足球賽事不夠了解

對很多學生來說，提不起對足球課程興趣的原因，歸根結(jié)底是對足球賽事知識了解的短缺，教師很難將一項學生沒興趣的課程講授的淋漓盡致，此時，教師需要采取一些措施來培養(yǎng)這些學生對足球的興趣，以傳統(tǒng)的填鴨式教學方法很難調(diào)動學生的積極性，學生只是在被動地接受，而且對于國家級足球比賽觀看的學生更是少之又少，所以，讓學生充分了解足球賽事，才是授課的根本所在。

三、中學生足球課程改革策略

1.充分重視足球課程

對于體育教學的重視要從根本上得到解決，首先是教育局需要大力宣傳體育教育的重要性，讓各大學校對此引起重視。其次，在學校的帶動下，教師應改變消極怠工的做法，充分重視其關(guān)于足球課程方面的教學。最后，教師要帶動學生的積極性，使他們了解學習足球的重要性，提高學習興趣，保證課堂積極性，最后達到理想的教學模式和成果。

2.教師對于足球技能的提高

首先，體育教師要加強對于足球技能和理論的學習，可以通過網(wǎng)絡、書籍、賽季以及實踐等方式。其次，師資團隊專業(yè)化，可以招聘一些足球方面能力較強的教師，大家互相切磋學習，這樣，專業(yè)足球教師可以傳授一些技能和理論給非專業(yè)老師。最后，校方還可以通過一些質(zhì)量考量來測試教師的學習成果，這樣更有利于教師的課程教授。

3.因材施教 方式多樣化

一成不變的教課方式難免造成學生失去學習興趣和學習熱情，因此，在平時的教學中，教師應選擇多樣的教學方法，適合中學生年齡特點的方式以及訓練手段，以此來提高學生學習足球的效率。例如，中學生心性不定，采用游戲的教學方式能夠很好的吸引學生們的注意力，教學質(zhì)量也能夠達到事半功倍的效果。營造和諧良好學習氛圍，在游戲的過程中鞏固所學的足球知識及技能。同時，中學生的表現(xiàn)欲望比較強烈，教師可以根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)來進行不同程度的獎勵，口頭鼓勵和獎品鼓勵都是非?？尚械姆椒?。練習較好的同學來榜樣示范，使學生成就感倍增，提高其課堂的積極性和主動性，從而間接達到提高課堂效率的目的。

4.教師講解示范標準化

在教授過程中，應該先講解，在進行動作示范，兩者之間相輔相成，這樣才能讓學生對動作有更深化的了解。在講解時教師應抓住特點，用簡單易懂的語言進行講解，動作示范時，首先保證所示范動作的準確性，可放慢操作，然后在進行正常速度示范[5]。為了讓每位學生都能有效的學習，教師可以進行多方位的示范，這樣雙管齊下的教育方法能夠充分的是學生學習到有用的足球技能。

5.將賽事融入課堂

競爭可以激發(fā)一個人的斗志，利用中學生的這種心理將賽事融入到日常的足球教學課堂中。授課過程中，可以播放一些往年的足球比賽，賽事講解，讓學生充分了解關(guān)于足球的知識，還可以定期舉行一次足球比賽，這樣不但可以檢驗教師的教學成果，還可以讓學生在比賽中看清自己的實力，激發(fā)他們的學習熱情，使他們在下一段時間的足球訓練中積極努力[6] ，使我們的足球的學習和訓練會發(fā)揮的淋漓盡致。

結(jié)語

中學校園足球訓練是一項值得我們教學和探究的項目，雖然目前校園足球的教學中還不夠完善，但只要教育局與學校之間協(xié)調(diào)好，并配備合格的教師，足球的推廣與教學才可以在學校中進行的很順利。只要學生在課堂上積極學習，老師積極教學，就能在這項活動中有所收獲，但我們必須在保證教學質(zhì)量的同時也保證每一位學生的身心健康，積極配合老師，課下認真復習老師教授的動作，中學校園足球推廣與教學就一定會取得成功。在此后的足球發(fā)展中也有著非常明朗的未來，也許會因為這一項活動的推廣，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的足球愛好者和足球運動員。

參考文獻

[1]吳麗珍.淺析校園足球?qū)Τ踔袑W生體質(zhì)健康的影響[J].考試與評價，2017（8）：177.

[2]李飛.基于人才成長的學生足球教學有效途徑探究[J].成才之路，2015（33）：90-90.

[3]田波.足球游戲在高校體育專業(yè)學生足球教學中的應用探析[J].當代體育科技，2015，5（27）：73-74.

[4]王德鵬.淺談校園足球如何發(fā)展[J].科技資訊，2014，12（22）：227.

[5]陸冰.掙脫掣肘：校園足球推廣現(xiàn)狀審視與出路探尋[J].運動，2016（12）：3-3，137.