校企聯合培養應用型環保人才2+1+1模式的創新研究

牛超　張越　劉慧　明皓

摘 要：基于目前高校向應用型轉型、專業向應用型建設及專業人才向應用型培養，本研究以環境專業為對象，探索解決區域實際環境污染問題、適應區域環保產業發展的應用型環保人才培養的新模式，即2+1+1培養模式，采用兩年在校學習基礎專業知識，一年進行校企聯合培養學習，一年進行企業實習，達到真實的校企合作及適應企業用人要求的應用型人才培養，切實解決學生實踐能力不足、就業難，用人難等諸多實現問題。

關鍵詞：校企聯合 應用型 環保人才 2+1+1模式

引言

2013年，全國有18000多家企事業單位專營或兼營環保產業，其中專營單位近2300家，科研院所等事業單位4000多家，從業人員總數在4500萬以上。環保產業總產值近3.5萬億元，年增長率在25%左右[1]。“十二五”期間，中國環保累計投入超過5 萬億元[2]。隨著環保產業發展的深入，對環保人才的需求將逐漸增大，但用人單位對環境專業的畢業生要求將越來嚴格。高校對應用型環保人才的培養模式需要進一步改革和創新。產教融合是培養環保產業所需應用型人才、促進環保產業可持續發展的有效途徑。要實現產教融合的可持續發展必須創新辦學機制，改革人才培養模式，形成產教融合的長效機制[3]。本研究的應用型環保人才2+1+1培養模式是結合實際應用人才培養的創新模式。

一、校企聯合培養的目的

校企聯合培養的目的是切實解決目前專業人才與企業不相匹配問題，符合專業轉型要求，適應區域環境污染治理及環保產業發展。能夠具有針對性的解決當前區域環境污染問題，解決專業畢業生就業難的問題，拉動環保產業對區域經濟的發展。

二、校企聯合培養的模式

校企合作是學校與企業建立的一種合作模式，為謀求自身發展，抓好教育質量，采取與企業合作的方式，有針對性的為企業培養人才，注重人才的實用性和實效性。而校企聯合是指利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，采取課堂教學與學生參加實踐工作有機結合的教育方式，既能充分有效地利用高等學校的教育資源，又能為企業的發展輸送應用的人才。校企聯合是開展應用型專業人才的有效平臺。校企聯合培養是校企合作的升級版，摒棄掉了校企合作名存實亡的虛名。

校企聯合培養應用型環保人才的模式以校企合作為基礎，進一步進行企業聯合培養，包括教學、實踐、畢設等各個環節，利用高校的教學資源和企業的實踐平臺打造一個適應區域實際環境污染問題的環保人才培養模式。

1.培養模式

本研究校企聯合培養模式采取2+1+1模式，其中前兩年在高校完成基礎專業課程的學習，第三年在高校與企業聯合制定實際應用的理論知識和實踐學習，第四年在企業完成實習和畢設。通過此模式可以加深企業對人才培養的介入，使學生在第三年就開始學習實際應用的理論知識和技能，在第四年在企業進行實習和畢設，為畢業生走向工作崗位建立起無縫連接的橋梁。2+1+1模式較傳統高校環境專業人才培養模式具有較高的靈活性、針對性和選擇性。

2.課程設置

2+1+1培養模式中前兩年完成高校的基礎專業學習，課程設置主要以基礎性課程為主，其中加入專業認知、職業規劃等內容，使學生對環境專業有初步的認識和了解;第三年以企業用人要求為前提，區域環境污染現狀為參考，設置相關專業課程，主要以針對性的專業課程為主，同時加入專業實驗實踐、生產實習等環節;第四年，以企業實習為主，開展實際案例的學習，實際專業知識的應用，實際技能的操作和熟練等，并按期完成企業的實習和畢業設計（論文）等環節。為學生走向工作崗位架構起過度的橋梁。

三、校企聯合培養的優勢

1.解決實際環境污染用人問題

當前區域環境污染治理困難的原因之一包括人才隊伍不足，及專業人才的缺失，能力不足等。2+1+1模式培養，可使學生在第三年進行相關實際問題的理論學習和實踐操作，并在第四年在企業開展相關實踐和實習，畢業便具備一定的工作經驗，完全勝任解決相關實際問題的工作。

2.解決環境專業畢業生就業難的問題

校企聯合培養的最大優勢便是解決了環境專業就業難的問題，克服了畢業生能力不足、工作經驗不足、企業用人難等原因。因此，本研究培養模式便解決了畢業生應用能力不足、工作經驗缺乏的問題，使畢業生能夠具備用人單位要求，具有實際實踐應用的能力。

3.節約教育資源

2+1+1校企聯合培養環保人才模式，提高了企業在人才培養方面的投入，能夠節約一部分教育資源。

4.節省企業人才培養投入

正是校企聯合培養模式下的畢業生與用人單位無縫連接，才使單位在人才培養方面節約了時間和成本。同時也能進一步為企業留住人才。

四、校企聯合培養的實施

1.高校進一步開放教育資源

開放教育資源是校企聯合培養的基礎，能夠使環保企業參與到高校的教學和實踐過程中來，為高校培養環保專業應用型人才提供實踐實訓平臺，同時為企業輸送環保專門人才。

2.企業進一步深化合作

校企合作是提高人才培養質量的有效途徑[5]。校企聯合培養模式是高校與企業之間的互惠互利的深入合作，目的是一致的，培養應用型環保人才。企業作為參與者，公益要大于利益，這是成功的前提。高校應為企業建立人才培養機制和完善的體制。

3.政府需要提供相關支持的政策和經費

（1）對校企聯合培養的環保企業可給予適當的經濟支持和稅費的減免等政策扶持

（2）對校企聯合培養的高校給予一定的政策支持和經費補助。

五、展望

本研究培養模式對環境專業建設、改革起到推力作用，對應用型專業轉型具有服務作用。促進環境專業的就業發展及實際應用效果。將為環境領域培養大量應用型環保人才，并根據該模式的培養針對性強的優勢來解決實際的環境污染問題，同時隨著環保人才隊伍的壯大及完善，切實改善和解決環境問題。能夠為環保產業輸送大量的環保人才，起到一個推動的作用，將加快環保產業的第二次騰飛，為區域經濟發展提供新的經濟增長點。

參考文獻

[1] 2014-2018年中國環保產業市場競爭格局分析與投資風險預測報告[M]

[2] 十二五期間中國環保累計投入將超5萬億[J]. 資源節約與環保，2012（3）：23

[3] 徐超;汪瀚.產教融合的環保應用型人才培養機制創新與實踐[J].湖北理工學院學報， 2017

[4] 馬紅春; 鐘守冰;李國治. 校企合作人才培養模式與機制創新研究[J].農業科技管理， 2013

[5] 徐科軍;黃云志.校企合作培養創新人才的探索與實踐[J].中國大學教學，2014

作者簡介

牛超（1988—），男，遼寧沈陽人，助教，研究方向：環境工程。