民辦高校大學生創新創業能力研究

吳廣霞

摘 要：民辦高校大學生創新創新創業能力的高低，對增強民辦高校的社會認同感和社會影響力具有重要作用。本文根據我國民辦大學生創新創業能力水平分析，對我國民辦大學生創業能力培養相關進行分析，并從虛擬創業平臺的開設、增加創業扶持基金、合理設置創新創業課程三方面，論述了提升民辦高校大學生創新創業能力的具體措施。

關鍵詞：民辦高校 大學生 創新創業能力

引言

近年來，民辦教育對我國社會經濟發展和教育事業做出了巨大貢獻，并得到了社會各界人士的高度認可。但在與我國公辦院校對比過程中，民辦學校依然體現出一定劣勢，很多民辦高校對大學生創新創業能力培養不夠重視，導致民辦高校大學生缺乏創新意識。因此，我國民辦大學生想要實現核心競爭力的提升，必須加強民辦大學生創新創業能力培養。[1]

一、民辦高校大學生創新創業能力培養的現狀

1.學校層面

根據調查顯示，有超過6成的大學生認為自己學校對創新創業能力培養比較重視。近年來，我國積極開展大學生創新創業實踐工作，取得了良好效果，并利用政策引導，為大學生增加創新創業途徑。另外，由于民辦學校處于自身發展原因考慮，希望通過對學生創新創業能力的培養，在國家教育中取得更大成就，以此來提升學校的品牌影響力。但是，也存在很多高校以經濟利益為主，忽略了大學生創新創業能力培養，讓先關課程和活動流于形式，與我國教育發展整體路線相背離，為學生今后發展造成嚴重影響。[2]

2.學生層面

根據相關數據調查顯示，有超過60%的學生希望在大學生活期間開展創業，創業的利用也很統一，只要是為了在創業中找到新的想法，提升自己專業能力和競爭力，為將來就業和創業打下堅實基礎。對于其他不想在校創業的學生來說，并不是沒有創業的理想，他們認為，在校期間應注重專業知識學習，等到各方面條件具備以后，在開始進行創業，比如社會經驗、人際交往能力等，實現創業幾率的有效提升。從學生層面考慮，絕大多數民辦高校學生還是期望自己在創新創業能力方面上有所提升，這位民辦高校開展創新創業教育提供了基礎。但也存在部分學生，出自于獨生子女家庭，在思維想法和個人習慣上沒有形成獨立意識，不肯吃苦和下功夫，這對學生未來職業生涯會產生嚴重影響。[3]

二、民辦高校大學生創業能力培養策略

1.虛擬創業平臺的開設

如何實現高校大學生創新創業能力教育的普及，是我國相關教育工作者共同探討的話題，更是民辦高校發展的動力所在。除了在課堂上向學生教授基本理論知識之外，民辦高校應聘請創業成功人士來校與大學生分享成功經驗，為大學生建立起一個虛擬的創新創新實踐平臺。從目前情況來看，民辦高校所開設的虛擬創業平臺主要包括以下兩種類型：第一，實際活動參與類型。第二，網絡虛擬操作類型。實踐活動參與主要指為學生值實際中搭建一個創新創業課堂，并以大學生創新創業教育為基本理念，舉行何種創新大賽、創業比拼等活動，引導學生對自己感興趣的創新創業內容進行思考和實踐，讓學生從實際活動中體會創新創業教育的細節，對之前不理解的問題也可以進行深入理解。另外，網絡實際操作主要是通過虛擬網絡角色扮演，以參與者實踐為基礎，利用企業實際情境模式預演，提高學生問題解決能力。例如，為了提升民辦學校大學生創新創業能力，在2017年8月，西安某民辦高校推出了“大眾創業，萬眾創新”主題活動，活動第一天，就有超過1000名大學生參與其中，24小時無人水果超市、自動售貨機等多種創新產品出現在活動上，不僅提升了大學生創新創業能力，對我國發展也能起到一定促進作用。[4]

2.增加創業扶持基金

民辦高校學生創業需要社會風險投資支持，但從目前發展情況來看，還需要經過很長一段時間的發展才能實現。現代大學生創業中，資金的匱乏是影響大學生創業的最重要因素之一。很多高校民辦大學生都能想出很好的創新創業思路，但由于資金不到位，不能不將鬧海中的思路擱置，這不僅影響了大學生創業的積極性，對民辦高校整體教學水平影響十分嚴重。因此，創業扶持基金的建設顯得十分重要。在基金建設過程中，需要學校拿出一部分資金，通過對好的創業項目進行推廣，從而吸引更多企業參與其中。例如，某校為建立創業扶持基金會，將學生創業項目拿到相關活動進行展覽，并由學生講述出創業模式和創業思路，在這之中，很多企業家表示贊同和支持，并為學校創業基金注入了資金支持，為民辦學校發展起到了促進作用。[5]

3.合理設置創新創業課程

創新創業課程體系是培養大學生創新創業能力的重要部分。因此，民辦學校應根據大學生特點增加對創業的認知程度，將創業機會識別、企業人力資源管理等內容加入到教學體系之中，使創新創業教育與專業教育有機結合在一起。民辦高校在注重創新創業理論教育的同時，還應為大學生提供時間課程設計環節，增加大學生課外活動。另外，民辦大學也可以開展大學生模擬創業，讓學生在校園中得到社會化鍛煉。例如，某民辦高校為了提升大學生創新創業能力，在新學期開學之前，將實訓室進行翻新，并向教育部門申請款項支持，為學生建立“大學生創新創業實訓基地”，并聘請當地知名企業人員參與指導工作。在該實訓場地投入使用之后，很多大學生都參與進來，為民辦大學創新創業教育增添了途徑。

結語

綜上所述，民辦高校創新創業人才培養，具有系統性和長期性，并不是幾門課程的開設、幾個教育工作人員的投入就可以徹底解決。因此，我國民辦高校各部門之間應進行協調配合，有效利用現有資源，將學科之間的接線打破，實現各個項目的有效互通，共同努力。只有這樣，才能實現我國民辦教育水平的進一步提升。

參考文獻

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[3]梁嚴冰.論同盟會、會黨、新軍與陜西辛亥革命[J].延安大學學報（社會科學版），2016，01（24）：122-123.

[4]紀文元.對在高校實施大學生創業教育的思考[J]..福建農林大學學報，2016，06（26）：166-168.

[5]胡春光，楊寧芳.大學課程改革的重要內容：強化創業教育[J].大學教育科學，2016，01（21）：262-263.