獨立院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀及對策研究

謝劍玲

摘 要：當前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，學生就業(yè)壓力越來越大，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育已受到各高校的重視。由于獨立院校辦學年限短、在職業(yè)生涯規(guī)劃教育上存在經驗不足、師資力量有限，教學效果不理想等問題?；诖耍疚闹饕獙Κ毩W院在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀和存在的問題進行研究，并提出相應的對策。

關鍵詞：獨立學院 職業(yè)生涯規(guī)劃教育

當前我國正處于經濟快速發(fā)展和職業(yè)不斷變更的社會轉型時期，我國的就業(yè)形勢極其嚴峻。我國大學畢業(yè)生的失業(yè)率逐年增長，情況令人擔憂。緩解當前大學生就業(yè)壓力，促進就業(yè)的有效途徑之一是開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，通過專業(yè)的輔導讓學生們更好地認識到學習和職業(yè)的關系，培養(yǎng)職業(yè)生涯意識和能力，提高就業(yè)競爭力。本文主要以下三方面對獨立院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育進行研究。

一、獨立學院職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀

1.開設《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育》課程

當前我國普通高等院?；径奸_設了《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育》課程，獨立院校也不例外，一般都是安排在大一年級學習。教學形式一般比較單一，主要是課堂教學，對職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，學生對自我的認識，對職業(yè)的了解，職業(yè)目標的設定，制定的實施方案等理論層面的學習。[1]

2.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

近兩年，由于國家大力提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的口號，各高校紛紛相應號召，加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)。獨立院校也對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引起了高度的重視，經常會邀請創(chuàng)業(yè)成功人士來學校開講座分享成功經驗，或者邀請一些校外專家、創(chuàng)業(yè)導師對學生進行創(chuàng)業(yè)培訓，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。通過專業(yè)人士的指導，不少獨立院校的大學生參加省級或國家級的各類創(chuàng)業(yè)大賽，并取得較好成績，獲得一定的創(chuàng)業(yè)基金，并成功孵化創(chuàng)業(yè)項目。不少獨立院校在學校建立了創(chuàng)業(yè)街、創(chuàng)業(yè)中心等。[2]

雖然創(chuàng)業(yè)教育也屬于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的一部分，但畢竟創(chuàng)業(yè)僅是就業(yè)中的一種選擇，還有其他的就業(yè)選擇，它們所需要的相關培訓和教育也需要獲得足夠的重視，而這些還得從一開始的職業(yè)生涯規(guī)劃教育開始。[3]

3.培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的師資隊伍

在不少獨立院校中，《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育》和《大學生就業(yè)指導》都納入到學校的思政課部管理，而相關的授課教師一般來自學校的輔導員隊伍。這些老師一般會結合自己的工作經驗和教材內容做出一定的指導，但畢竟不是專業(yè)老師，在理論和實踐上還難以達到比較高的水平，教育的效果還有待提高。[4]

二、獨立學院職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題

1.教育的系統(tǒng)性不完整

大多數(shù)獨立院校僅在大一年級開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，大四開展就業(yè)指導教育。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅只是針對將來職業(yè)方面的教育，應該從廣義上去理解它的內涵，它包含了學生在大學期間的生活規(guī)劃、學業(yè)規(guī)劃，畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃以及人生規(guī)劃，這是一個整體，需要對學生提供系統(tǒng)的指導。除了提供純理論的教學外，也應該像其他專業(yè)課的學習一樣，通過社會實踐和實習，讓學能將理論和實踐結合起來，加強對自我的認識、對職業(yè)的了解、對目標的設定等，而這一個環(huán)節(jié)是缺乏的。

2.重視力度不夠

當前大多數(shù)獨立院校都只是為了按著教育部門的要求和規(guī)定，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育當成必修課開設，只是做到了形式上的重視，并沒有從根本上引起高度的重視。

不少高校把職業(yè)生涯規(guī)劃教育做為就業(yè)教育的一個部分，更多的是關注自己的就業(yè)率，關心的是這個數(shù)值的高低，而非學生就業(yè)質量的高低。由于大眾創(chuàng)業(yè)的異軍突起，高校更加的鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，爭取獲得更多的創(chuàng)業(yè)項目，而并非真正關心學生是否適合創(chuàng)業(yè)，是否有長遠的職業(yè)規(guī)則。

3.教師水平有限，教學效果欠佳

相關課程的教師非專業(yè)出身，缺少系統(tǒng)專業(yè)的學習和培訓，理論水平不高，難以講解深刻透徹。另外，教學多以傳統(tǒng)的課堂授課形式進行，缺乏理論聯(lián)系實際;教學內容枯燥，教師與學生的互動較少，課堂氣氛較為沉悶，致使學生的學習積極性和主動性不高，分析問題、解決問題的能力不如人愿;教學方法單一，缺乏現(xiàn)代多媒體技術的有效應用。

4.學校與社會企業(yè)的相關合作不夠

職業(yè)生涯規(guī)劃教育中有一個部分是對職業(yè)的了解和認識，對于大多數(shù)學生來說，他們認識的職業(yè)很有限也很淺顯，很多學生甚至對自己所學的專業(yè)認識也不夠。在這樣情況下，學校應該多與一些企業(yè)建立關系，為學生提供較多的平臺和機會，去認識和了解更多的職業(yè)，這樣有利于他們對將來職業(yè)的選擇。

三、獨立學院職業(yè)生涯規(guī)劃教育對策研究

1.構建完整科學的教學體系。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應貫穿整個大學生涯，形成一個完整科學的教學體系。大一年級開設職業(yè)生涯規(guī)劃課，讓學生盡早了解有關的理論知識，認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識，讓他們開始思考職業(yè)規(guī)劃。大二、大三年級注重職業(yè)素養(yǎng)的提升，在校內通過職業(yè)人的講座、培訓等加強職業(yè)技能的提高;在校外通過組織各種社會實踐、實習進行職業(yè)世界的探索，發(fā)掘職業(yè)興趣，確定職業(yè)發(fā)展方向。大四年級開設就業(yè)指導課，掌握就業(yè)形勢和政策、就業(yè)信息、求職技巧等，提高求職自信心，樹立正確的就業(yè)觀念?？偟膩碚f是構建一個合理的課程體系——大一職業(yè)生涯規(guī)劃，大二、大三職業(yè)素養(yǎng)提升，大四就業(yè)指導。

2.加強對職業(yè)生涯教育的重視

職業(yè)生涯規(guī)劃教育關系到學生就業(yè)的選擇、人生長遠的發(fā)展，獨立院校要對其給予足夠的重視，把它與就業(yè)率、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都放在同樣的高度上。另外，還要給予必要的資金支持，加強教育的宣傳力度，提高全體教職員工和在校學生的意識。開展相關的比賽，如大學生職業(yè)生涯規(guī)劃設計大賽、大學生職業(yè)規(guī)劃演講比賽、簡歷設計大賽等。通過這些比賽能提高學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，加強職業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.加強師資隊伍建設。

當前不少獨立院校中擔任職業(yè)生涯規(guī)劃教師的是思政輔導員，他們大多并非本專業(yè)出身，需要加強對他們的專業(yè)培訓，提高理論水平，可以通過參加專業(yè)的培訓機構接受系統(tǒng)的培訓，或開展課題研究等形式加強專業(yè)素質。另外，可以引進專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃師，擔任專業(yè)教師。

4.尋求更多的企業(yè)合作

尋求更多的企業(yè)，并建立合作，為學生創(chuàng)造一定的社會實踐機會，通過去各類企業(yè)參觀實習，學生們可以接觸了解更多的職業(yè)，為自己將來的職業(yè)選擇提前確定方向。

參考文獻

[1]王君濤，張雪霞，常興隆.獨立學院大學生職業(yè)規(guī)劃教育教學研究[J].揚州大學學報（高教研究版），2017.2.

[2]王春雨. 獨立學院大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育方式研究[D].吉林農業(yè)大學，2013.

[3]徐婕.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究[D].揚州大學.2012.

[4] 楊勇.職業(yè)指導與就業(yè)技巧[M].中國物資出版社.2004.