外科護理教學中情景模擬教學法的實踐創新分析

張囡囡

摘 要：情境模擬教學法主要是根據教師所設計的教學內容和計劃，制定出有針對性的情境設計。本文根據以往外科護理教學經驗，對情境模擬教學法在護理教學中的應用現狀進行總結，并從強化人文知識、開展角色模擬、采用媒體演示三方面，論述了外科護理教學中情景模擬教學法的實踐創新。

關鍵詞：外科護理教學 情景模擬教學法 媒體演示

引言

在醫療市場日益競爭環境下，如何培養出實用性的護理人才，是我國目前外科護理教學重點，更是我國醫療發展的需要。護理專業畢業生必須具備護理專業能力，專業能力是指學生在技能、識別等方面具有較強判斷力，以專業知識為基礎，在力所能及范圍中找到解決問題的方式。而情境模擬教學法，可以提升護理專業學生的專業能力。[1]

一、情境模擬教學法在護理教學中的應用現狀

1.在內外科護理學中的應用

內外科護理是學生必須掌握的重要內容，其中包含眾多實踐工作技能。在課堂上應用情境模擬教學法可以將臨床實際情境在課堂中展現出來，對學生分析能力、解決能力的提升具有很大促進作用。情境模擬教學在內外科護理學的應用主要分為以下4個環節：任務布置、分組準備、課堂展示、總結交流。通過四個環節相互聯系，可以將教學效果進行實時評價，激發學生學習積極性，增加了學生的綜合素質，為教學效果提升提供基礎。我國學者卞龍燕等人在外科護理學教育中，將2015級護理專業學生312人分成實驗組和對照組，在實驗組中采用情境模擬教學法，在對照組中采用傳統教學法，實驗時間為一個月。在一個月之后，對兩組學生進行統一測試，其中實驗組的及格率在65.7%，對照組及格率僅在22.6%。由此可以看出，情景模擬法在內外科護理學中的作用。[2]

2.在護理基礎教學中的應用

護理學基礎是相關學生必須掌握的一門主干課程，我國學者劉生梅等人將情境模擬教學法應用在護理基礎教學中，有利于學生基礎知識、綜合素質的提升。陳小娟等人通過統計調查，調查結果顯示，大多數護理生認為，在情境模擬教學中，可以幫助他們對臨川醫學、操作技能、臨床處理等知識進行理解。情境模擬教學法可以有效激發學生學習興趣，提高問題分析能力，有利于團隊之間的溝通，培養學生團隊協作精神等，讓學生綜合素質和實踐能力都得到了顯著提升。[3]

3.在護理人際溝通中的應用

從以往教學工資經驗來看，情景模擬教學法在護理人際溝通中起到了重要作用，深受廣大學生歡迎，讓學生意識到人際溝通在護理工作中的重要性。根據數據調查顯示，有超過99%的學生認為，情景模擬教學法可以幫助他們加深對理論知識的理解，有超過98%的學生認為，情景教學模式可以幫助他們理解“以病人為中心”的觀點，有97%的人認為，可以幫助他們提升語言表達能力和溝通能力，為今后工作開展提供基礎，還有92%的人認為，可以幫助他們提升綜合能力。

二、外科護理教學中情景模擬教學法的實踐創新

1.人文知識強化

在目前教學工作中，很多外科護理專業都是以理論知識與技術操作當做教學重點，人文學科通常被單獨分設出來，但這種形式更容易造成專業知識和人文知識的脫節，不利于融合教學的開展，進而導致外科護理學生在實踐中缺乏人文知識基礎。外科護理學是護理專業核心課程之一，教師在課堂中需要將人文知識帶入其中，實現學生人文修養的加強，讓學生在學習過程中獲得更多的專業技能，為健康教育知識的拓展增加途徑。這樣，學生在學習過程中可以更好的掌握護理方面的知識和技巧，全面提升學生綜合能力。

2.角色模擬教學的開展

角色模擬是指在充分了解各個角色基礎上，通過多樣化的角色模擬演練，將理論知識和臨床實踐有效結合在一起，促進教學活動生產化和藝術化，在最大程度上調動學生學習積極性。與此同時，角色模擬教學的開展，能夠讓學生設身處地的對各種疾病和各種臨床醫學現象進行詳細了解，有助于學生進一步觀察病理以及診治原則等。另外，角色模擬教學的實施，可以讓學生根據患者心理，采取針對性護理工作，更好的滿足患者需要，實現與患者之間的近距離接觸，為實現護患之間的良好溝通提供基礎。例如，在2017年5月12日，某高校護理學院以護士節為起點，深入當地敬老院中，通過敬老院老人配合，形成一個醫院真實場景，隨后開展角色模擬教學。在實踐演練過程中，教師要求學生以了解老人心里狀態為主，對他們進行一系列心理疏導，以快樂的態度面對生活。通過這次活動，不僅提升了學生的專業能力，對當地敬老院工作開展也有一定幫助作用，讓老人們用心享受晚年時光。[4]

3.采用媒體演示

將媒體技術引入到情景教學模式當中，是新時代外科護理教學創新發展的必然趨勢。媒體演示教學法主要是將文字、動畫等元素融合與一體，然后根據課堂組合教學模式，將原本抽象的知識具體化，理論知識實踐化、教學效果最大化，最終將學生學習中遇到的問題解決。例如，在外科護理病人過程中，經常遇到休克發病以及燒傷等現場急救，甚至還會遇到泌尿系統結石、癌癥等嚴重疾病，如果將疾病護理中的常用醫療器械使用和鑒別等內容應用到教學過程中，并于媒體演示相結合，可以有效將難以理解、枯燥的學習內容變得簡單豐富，讓學生更加輕松的理解專業知識，實現專業能力有效提升，為將來職業發展提供基礎。

結語

綜上所述，在外科護理教學中應用情境教學法，一方面可以提高學生實際操作能力，發揮出學生對學習的積極性和參與性。另一方面，還可以實現學生心理素質的有效提升，未將來實際工作中面對身體壓力、精神壓力等提供思想基礎，使其能夠更快的適應臨床護理工作。因此，對于外科護理專業教育工作者來說，應努力培養出適應時代發展的應用型人才，為醫療事業發展提供基礎。

參考文獻

[1]馬維紅，李琦，李燕云.情景模擬教學法在醫學教學中的應用現狀與思考[J].中國中醫藥咨訊，2010，2（14）：225：226.

[2]鄭丹.情景模擬教學法在內科護理學教學中的設計與評價[J].中國校外教育，2009（7）：72.

[3]賴妙玲，孫停瑞 ，葉菀.“模板式”操作用語在護生溝通能力培養中的應用研究[J].科技創新導報，2012（20）：225-227.

[4]吳明，唐靜，孫穎.實習護生臨床溝通能力及其影響因素的調查分析[J].護理學雜志，2011，26（21）：26-28.