地方高?！半p一流”發展路徑探尋

趙謙　劉曉雯

摘 要：我國高?！半p一流”建設是一項宏大而又復雜的系統戰略工程，必須運用戰略思維深入探究歷史汲取養分、放眼國外借鑒經驗、立足現實探尋出路。我國高校“雙一流”建設必須摒棄功利主義思想，必須增強世界“雙一流”大學特有的“文化氣質”，必須增強高?！盎盍Α眲撛O“寬松的自由學術氛圍”，必須進一步擴大高校自主權，并處理好與政府、市場、社會的關系，必須勇于走出一條具有中國特色的能夠平衡多元利益相關者而又永葆“大學精神”的發展之路，必須秉承以學術自由、行事民主、兼收并蓄、開放辦學為核心的大學精神，這是我國高?！半p一流”建設的思想理念，更是創新驅動發展戰略背景下我國實現由教育大國邁向教育強國的必然選擇。

關鍵詞：路徑概述 發展方法 地方高校

一、關于地方高?！半p一流”發展路徑概述

改革開放以來，我國的高等教育事業作為社會發展的重要板塊取得了長足的進步，在教育效率與教育公平的摸索中完成了精英教育向大眾教育的轉型。新時期，國家提出并實施了創新驅動發展戰略，將創新擺在國家發展全局的核心位置。實現從高等教育大國到高等教育強國的歷史性跨越，是我國高等教育改革與發展的應然之舉?！督y籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》提出推進我國世界一流大學和一流學科建設的日程表，我國高?！半p一流”建設意味著一場深刻變革，其戰略地位決定以戰略思維推進“雙一流”大學建設的必要性與必然性，而戰略思維是“系統地、創造性地思考、規劃全局性問題時的思維活動過程”，其要點在于“抓住重點，抓住機遇，統籌兼顧，推動全局發展”。思維深度、廣度和高度構成戰略思維的三個維度，探究歷史、放眼國外、立足現實決定戰略思維的深度、廣度與高度，也在一定程度上決定戰略選擇的品質。在創新驅動發展戰略背景下，深入探討我國高?！半p一流”建設的歷史情結，借鑒國外高?！半p一流”建設的有益經驗，多維反思我國高校“雙一流”建設的現實狀況，以期實現突圍、重建與創新，是高?！半p一流”建設的思想理念。[1]

二、地方高?！半p一流”發展的方法

1.以學科特色帶動發展

即使是世界一流大學，也不可能使其每一個學科都成為世界一流學科。因而，地方高校在“雙一流”的建設中，需規避跟隨式“貪大求全”的發展模式，應理清辦學思路，立足學校“長板”，旗幟鮮明地發展本校的優勢特色學科，以此帶動整個學校的學科建設，提高學校的辦學水平和競爭力。以沈陽建筑大學為例，該校雖然地處欠發達的東北老工業基地，而且經濟環境差，然而學校根據社會對人才的需求，以服務建設行業為發展基礎，遵循“以社會需求為導向、依托建設行業，建設大土木、大建筑學科專業群”的專業建設戰略思路，構建有特色的專業體系。經過學校的精心打造，建筑學、土木工程、城鄉規劃學三個一級學科進入遼寧省“雙一流”重點建設學科，學校被列為遼寧省“雙一流”建設高校。而作為一個地方高校的大學，面向遼寧省產業結構升級，供給側結構改革，實施創新驅動戰略，發揮學校在經濟社會轉型發展中的重要作用。[2]

2.借鑒世界“雙一流”大學發展之經驗

運用戰略思維來推進我國高?！半p一流”建設，還要求從空間的維度來放眼國外，探討世界“雙一流”大學發展原動力。1087 年在意大利誕生的博洛尼亞大學是西方世界的第一所大學，其顯著特色是由學生掌握大學的領導權;12 世紀中葉至 13 世紀初期，相繼誕生巴黎大學、牛津大學和劍橋大學，這就是世界上最早的 4 所具有現代意義的大學，為后世高?！半p一流”建設積累寶貴的辦學經驗：高校擁有相對獨立的自治權，崇尚學術自由與獨立，堅持教學與科研的協同推進，崇尚科學民主、師生參與，“大學人”依靠自身價值獲得地位與尊重，堅持學問的神圣化與自覺性，秉承兼收并蓄的原則，保持文化知識的多樣性與多元化，而其諸如自身管理體制、課程體系規劃、教學方式選定、服務社會方式以及與政府相處的智慧等都表現歐洲中世紀大學開放進取、銳意改革的精神。[3]

3.以優質師資助力發展

師資隊伍的建設水平，直接影響著專業與學科的發展水平和提升空間，也是影響人才質量，制約高校躋身一流的關鍵性因素。地方高校要建設世界一流大學和一流學科，就必須擁有一批一流的教師隊伍，以優質的師資推動學校建設與發展。一方面，投資引進一流師資與專家隊伍，汲取相關學科成熟的理論基礎、科研動態以及發展前景，并結合本校特色予以創造性的吸收與消化，提升專業與學科發展水平。美國科羅拉多州的柯林斯堡市的科羅拉多州立大學在其發展過程中不斷融入新的師資“血液”，不僅聘請相關學科發展的教授，更是打破傳統，將社會專家引入學校，學校向社會學習，給學校發展帶來了不一樣的視角。另一方面，從長遠的角度來看，地方學校應提煉“內功”，即重視高水平教師隊伍的自我培養。一流的教師，理論水準高，實踐指導專，最重要的是能啟發學生的思維，引導學生個性化成長。而只有教師隊伍整體水平提升了，對專業和學科的建設才更有內推力，對學生影響才更具有滲透性和強化力。因而，地方大學應加快培養和引進若干一流的學科領軍人物和一批優秀青年教師，組建創新團隊。地方高校應主動作為，進行人事制度改革，以良好師資待遇和發展前景優化學校師資隊伍。[4]

結語

我國古代尤其近現代大學建設的最大教訓是政府控制性干預，而美、英、加等國大學的發展深受歐洲大學精神之影響，可資借鑒之處在于世界“雙一流”大學對學問的崇拜、對學術自由的執著和處理多方利益相關者的方法以及高效的內部治理策略。立足中國特色，秉承發展自主、學術自由、行事民主、兼收并蓄、開放辦學為核心的大學精神，是我國高校“雙一流”建設的根本路徑?！半p一流”戰略的制定和實施，是黨和國家站在歷史發展的高度在高等教育領域做出的重大戰略決策，能夠有力地推動我國從人力資源大國向人力資源強國邁進，而“創新”是這一戰略的核心關鍵。

參考文獻

[1]李小琳. 內蒙古民辦高校發展現狀及對策研究[D].內蒙古大學，2014.

[2]王琴. 我國弱勢高校發展困境透視[D].華中科技大學，2014.

[3]張振鳳. 地方本科高校教學文化的建構[D].寧波大學，2014.

[4]李爽. 促進民辦高?？沙掷m發展的教育市場培育策略研究[D].云南師范大學，2014.