趣味化學實驗在初中化學教學中的應用探究

焦寒雪

摘 要：初中開始開設化學這門科目，學生對于新奇的東西總是比較有興趣去了解，但為了要讓學生長時間的持續保持對學習化學的學習興趣，這就需要依靠有趣的化學實驗了。當化學實驗變得有趣，學生有了想要學的興致，想要去探究，學起來就會更加努力，學出來的效果也就會更好。

關鍵詞：初中化學 化學實驗 趣味

化學課程的教學中離不開化學實踐，化學老師若是一味的講授書本上的知識而不曾帶學生親手做化學實驗，與一邊講課一邊做實驗相比較而言，前者所獲得的教學效果肯定較后者較差。通過化學實驗的應用更能吸引學生的興趣，讓學生自己喜歡上化學這門學科。

一、在枯燥的化學理論學習中加入有趣的化學實驗

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣對學習有著積極的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。初中生剛剛接觸化學，若學生在初中期學習階段就對化學產生濃厚的興趣，那么對于學生日后學習化學將產生很大的幫助。所以，化學老師目前最重要的任務就是探索利用化學實驗提高學生興趣的策略，為學生日后的學習打下基礎。[1]

舉一個簡單的例子，實驗為《水上滾火球》。

1.將一小塊鈉的表面上的煤油擦去，并在外層包上少許棉花，用玻璃棒將棉花壓入水底后拿出玻璃棒，過一會就會發現火球在里面滾來滾去。

2.在溶液中滴入5滴無色的酚酞溶液，過一會，就會發現溶液慢慢呈現出紅色。最后再聯系一下紅色的溶液與火球的形狀，于是就能觀察到“水中火山”的景觀。根據化學方程式，2Na+2H2O=2NaOH+H2↑，由此可得反應現象為放出熱量并且酚酞遇堿會變成紅色溶液呈現出紅色。[2]

初中生剛接觸這一現象，就會覺得這樣的實驗非常有趣并且十分神奇，每做完一場實驗機就會期待下一場實驗。

二、將化學實驗融入生活

除了課本上的內容，化學老師可以找一些簡單有趣安全的實驗讓學生們自己嘗試，實驗過程中還可以自由討論交流一下心得。這樣不僅可以鍛煉一下學生們的學習能力、自己動手能力、觀察能力，交流能力等，還可以讓學生提高對化學的興趣，對化學更加的了解，對于書本上的內容也更容易學習。

例如：《吹牛奶》實驗。

1.準備120ml的澄清石灰水，和兩個100ml的燒杯，一個玻璃管。

2.將澄清石灰水分別倒入兩個燒杯中，用玻璃管向其中一個燒杯中吹氣，另一個放在實驗臺上。

3.對比發現吹氣的燒杯中的水變得像牛奶，而另一杯沒有變化。

根據CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O方程式的原理，我們可以發現呼出的二氧化碳比空中的要多。

再如，相信大家在生活中有看過魔術表演，其實有些魔術表演是根據化學原理來創造的，下面給大家舉一個關于在火中燃燒卻不會損壞的手帕的例子。在實驗前要準備好100ml的95%乙醇，100ml的水，增塌鉗2個，火苗一個，150ml燒杯2個，300ml的大燒杯一個，手帕一個，將乙醇和水倒在大燒杯里，然后將手帕放入大燒杯浸泡，用增塌鉗分別夾住手帕的兩個角，在火苗的上方點燃，當火苗變小的時候，迅速搖動手帕使火苗熄滅。接下來我們會發現手帕依舊是完好無損的。

三、通過化學實驗把抽象變的形象化，讓聽不懂的變成看得懂的

化學課本上的文字一般都是枯燥又乏味的，老師的存在就是為了將這些無聊的文字變得生動有趣，吸引學生自主想去了解。老師也可以將各種化學反應結合在一起然后設計出有趣的實驗，讓學生們自主去探究尋找其中的奧秘。例如，在我們學習到濃硫酸的作用時，為了可以讓學生更好的了解濃硫酸的作用，學習怎樣稀釋濃硫酸，老師可以將抽象的理論知識用形象具體化的實驗方式來表達。

1.用膠頭滴管滴取少量的濃硫酸，取一個試劑瓶，將濃硫酸滴入試劑瓶中，在瓶中加入適量的水開始進行稀釋。

2.為了讓學生更好的知道濃硫酸的腐蝕程度，老師可以用一塊小木板來做實驗。將其溶液滴在木板上，讓學生注意觀察濃硫酸在木板上造成的影響。

做完實驗后，學生們會了解到濃硫酸的腐蝕可以讓實物變得腐爛會是消失原來的一部分

四、趣味化學實驗在初中化學教學中的應用效果

在日常生活中，其實有很多像這種簡單又安全的化學實驗圍繞在我們身邊，經過研究調查表明，學生們更喜歡這種做實驗上化學課的方式，這種方式足以讓學生對化學產生濃厚的好奇心以及求知欲，即會開發學生的興趣。老師在研究開發新課題的時候，不但寫出新鮮的課題，更要把任何吸引學生的興趣放在第一位，如此才能讓學生認識、感受學習，從而領悟到學習帶來的快樂，養成學生自主學習，以學習為樂的生活習慣。引用《論語》的一句話，“女奚不曰，其為人也，發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾”，對于學校的教育質量而言就得到了一個質的提升。

自從有了趣味化學實驗之后，學生在探究實驗過程中敢于嘗試，激情四射，在化學課程中不再是一片沉默變得踴躍問題答題，課后也能一群人提出問題，再大家一起解決問題，這樣還能增加同學之間的感情。趣味實驗將難理解的東西形象具體化，變得更容易理解。在一起做實驗，有利于老師與學生之前的感情相處，通過實驗老師更容易了解學生，學生也能進一步了解老師，增加師生之間的友誼。并且，趣味化學實驗產生的奇妙反應，總是能給人一種煥然一新的感覺，讓學生們覺得學習化學是一件非常有趣的事情，不再覺得枯燥乏味。老師帶動著學生做實驗，在這個過程中學生被激發了興趣，為了以后從事化學研究實驗相關的工作打下了基礎，也能激發老師對化學實驗的鉆研和創新能力。

當然，化學實驗中有很多需要注意的地方，稍加不慎可能就會發生生命危險。作為老師有責任要求學生在做實驗的時候嚴格根據實驗步驟走，要讓學生認為實驗的每一步都是不可或缺的，要明白實驗中存在的危險并且嚴加防范。在最開始做實驗的時候，就需要養成謹慎，嚴格，遵守實驗程序步驟，細心檢查的做實驗態度。

結語

朱永新在《走近最理想的教育》一書中曾寫道：“理想的教師，應該是一個勤于學習，不斷充實自我的教師。勤于學習，充實自我，這是一名優秀教師的基礎，一個理想的教師，一個要成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，必須從最基礎的做起，扎扎實實多讀一些書”。所以，作為一位老師要對自己的學科和事業充滿著激情，熱愛自己的事業，并且一直努力著學習著。以培養出優秀的學生為榮，尋找出適合自己學生的教育方法，不但要傳授學生知識，更要將好的學習方法教給學生。

參考文獻

[1]吳小清. 初中化學教學中趣味化學實驗的應用剖析[J]. 中學生數理化：學研版， 2015（12）：50.

[2]王曉崗， 李原芃， 張星，等. 開展“趣味化學實驗”通識課程的教學實踐[J]. 實驗室科學， 2012， 15（6）：10-12.