高職高專英語教學中的人文教育滲透

陳鳳霞

摘 要：本文主要闡述了人文教育的重要性和高職高專英語教學中人文教育存在的問題，同時還提出了加強人文教育滲透的方法，包括通過文化對比加深人文教育、確定素質教育為教學目標、充分利用網絡優勢。通過說明以上方法，能夠為相關教學人員提供參考。

關鍵詞：高職高專英語教學 人文教育 英國文化

引言

隨著教學體制的不斷改革，高職高專英語教學的水平逐步提高。但是在實際中，由于缺乏人文教育，導致高職高專的英語教學存在一定問題。因此，要將英語教學和人文教育結合在一起，從而提高高職高專院校的英語教學質量。[1]

一、人文教育的重要性

人文教育一種尊重學生個性的教學手段，它強調人作為社會成員，既要具有社會的特性，同時也要有自己的思想。依據這種教學手段，才能夠真正的促進學生多樣化發展，因此人文教育非常重要，主要體現在以下兩點：（1）培養學生的抗壓性。學生在完成學業后進入社會，會遇到許許多多的壓力，影響自身的情緒和發展。如果學生具有非常良好的文化素養，就能夠進行自我調節，不斷強大自己的內心，從而緩解壓力，提高抗壓能力。（2）人文教育越來越受到重視。隨著社會的不斷進步，人們從只關注學生成績延伸到了關注學生思想和素質，從而說明，社會逐漸意識到了人文教育的重要性，包括學生自身的素養、家庭教育等，學生只有受到真正的人文教育，才能更好的融入社會。[2]

二、高職高專英語教學中的人文教育存在的問題

隨著教育體制改革的深入，高職高專英語教學中的人文教育取得了很大進步，但是仍舊存在著一些問題：（1）缺乏人文教學方法。一些高職高專院校在進行英語教學中，為了保證生源，一味的加強專業化教育，只注重學生的英語成績，忽略了文化教育。這種教育方法導致學生只知道書本中的知識，脫離書本就無法與人交流。（2）缺乏禮儀教學。學生學習英語的目的是為了能夠和其他國家的人進行交流，但是在實際過程中，由于缺乏英語環境，大部分教師并沒有教授學生關于英語國家的傳統禮儀，包括對話禮儀、就餐禮儀等，從而導致學生在以后走向社會時，無法應用到這些文化。（3）缺乏英語教學和人文教育的聯系。教師在進行教學的過程中，只注重學生英語的聽說讀寫，不能引經據典以及說明英語中所具有的人文思想，也就無法將英語教學和人文教育相結合，從而導致學生的人文素養欠缺。

三、加強高職高專英語教學中人文教育滲透的方法

1.通過文化對比加深人文教育

高職高專院校要通過對比中西方文化，來加強英語教學的人文教育。教師在進行英語教學的時候，不能忽視中國傳統文化的作用，教師可以借用儒家、法家等思想中的道德觀念、禮儀觀念等，來加強學生的人文教育，同時，教師也可以介紹給學生一些西方具有人文主義思想的戲劇、詩歌、小說等，從而讓學生在觀看文化作品的過程中，受到人文教育的影響。例如：某英語教師在進行教學的時候，發現學生缺乏學習英語興趣。經過詢問，教師得知，學生覺得英語課堂枯燥、無聊，因此，該教師決定先培養學生學英語興趣。教師決定進行英語知識普及，教師講解了英語使用的廣泛性，列舉了現如今以英語為母語的國家，像美國、英國、澳大利亞等，并且，教師也介紹了英語國家的一些文化習俗，包括討厭“13”這個數字的原因、美國的復活節、英國的貴族文化等，通過輕松幽默的英語文化課，學生變得異常活躍。教師趁此機會將一些具有西方現代人文主義思想的戲劇和電影推薦給學生，包括《哈姆雷特》、《李爾王》等。最后，教師還放映了一段關于美國國家地理拍攝的紀錄片《東西方文化》，非常好的契合了主題，學生們表現出了極大的課堂參與興趣，并且加深了對于中西方文化差異性的理解。

2.確立素質教育為教學目標

高職高專院校在進行英語教學的時候，要注重教學目標，從而確保學生的學習成績和文化素養共同提高，才能夠實現素質教育的目的。因此，高職高專院校要明確辦學目的不僅是提高學校升學率，更是要加強學生的英語交流能力，從而推動學生的文化思想發展。同時院校教師自身也要不斷完善知識儲備，言傳身教，做好學生的學習榜樣。例如：為了提高教師專業發展能力，滿足學生交流需求，西安某外國語大學在暑期開展了教師國內研修和學生國外短期訪學項目，組織骨干教師和優秀的學生赴利物浦大學進行培訓和交流。培訓的目標是通過啟發式講座技術體驗和等實踐模式，幫助參訓教師轉變自我角色定位，不斷深化學生素質教育的目標，從而完善教學方法。同時，該校還組織幾名優秀的學生代表去參觀、訪問當地高校，學生在訪問過程中，不斷嘗試和當地學生進行交流，從而認識到了英語文化的重要性，以及自身的不足之處，此次活動取得圓滿成功。

3.利用網絡來加強英語教學中的人文教育

隨著網絡的不斷發展，高職高專院校要充分利用信息化技術來加強學生的人文教育。高職高專院校在進行英語教學的過程中，不僅要引導學生閱讀中國古典文學，也要掌握英語文化知知識。教師可以通過網絡進行直播教學，從而鍛煉學生的自制力，引進一些有助于培養學生英語語感的英美劇，幫助學生學習真正的英語文化。同時在教學中，教師也要注重中西方文化的對比，從而找出兩種文化的差異之處，能夠幫助學生在日后英語文化交流中更加方便。

結語

綜上所述，人文教育能夠提高高職高專院校英語教學質量。在此基礎上，學生通過學習英語、受到真正的人文教育，能夠和其他國家的人進行交流、更好的融入社會，同時，教師通過不斷完善知識儲備、轉變自我角色定位，能夠培養學生學習英語的興趣、深化素質教育的目標。因此，在面對英語教學中的人文教育問題時，可以通過以上方法解決。

參考文獻

[1]蔣書泉.高職高專英語教學中的人文教育滲透[J].校園英語，2017，（16）：68.

[2]徐燁.高職高專英語教學滲入以大慶精神為主線的人文素質教育研究[J].中小企業管理與科技（中旬刊），2016，（10）：150-151.