論小學信息技術教學中任務驅動教學法的應用

袁加

小學信息技術是一門實踐性較強的學科，近年來，小學信息技術教學活動的開展已經受到了廣泛的關注和重視，如何更好地在教學活動中對于學生計算機應用能力進行有效地培養，這在實際教學活動的過程中，需要我們信息技術教師進行不斷地探究。通過教學實踐發現，任務驅動教學法在小學信息技術教學中的運用，可以很好的提升教學效果，讓學生在實際應用中完成任務，從而更好地掌握達到教學目標，保證學生對小學信息技術教學知識點的全面掌握。

任務驅動教學法基于構建主義學習理論，提出了以任務解決過程為驅動力的教學思路，這是對以往知識傳授方式改進與革新，并且更加關注如何實現對問題的有效解決。小學信息技術教學中，任務驅動教學法的應用讓學生的整個學習過程，實現了更好地“任務化”改變，從而有效地提升了學習的效率。

一、任務驅動教學法在小學信息技術教學中的作用

任務驅動教學法以一個個小任務的完成來實現課堂教學目標，這樣能夠讓學生在具體學習中思維方式得到更加充分的調動，進而保持一個積極、良好的學習狀態，更加積極地參與到課堂學習當中。小學階段的學生，他們在參與課堂學習過程中，不能很好地對注意力進行集中，在具體學習過程中很容易出現學習效率地下，溜號、走神等問題。任務驅動教學法的應用，塑造了一個新的教學模式下，學生自身的知識學習過程得到了改變，并且在對具體任務解決的過程中，可以得到更多實際操作和鍛煉的機會，這樣信息技術知識掌握的效果也就自然得到了進一步的提升。任務教學法應用中，任務是整個教學活動的主線，教師通過巧妙地對于內容信息穿插，可以讓每個不同的任務都隱含不同的教學內容。教師在教學的過程中，引導和鼓勵敘述去自主思考，在任務完成中不僅可以完成知識的學習，同時也能提升自主學習、創新等多方面的能力。

二、任務驅動教學法在小學信息技術教學中的應用策略

（一）任務準備合理地對于任務進行呈現，可以讓任務驅動的效用進行更好地發揮，對于學生的學習效率進行更好地提升。任務驅動的核心是利用任務來完成知識的教學和講解，而在小學階段，信息技術課堂教學主要是為了幫助學生完成啟蒙，讓學生對于計算機信息技術有著一個更加具體的認識。例如，Windows繪圖、Photoshop圖形圖像處理、Flash動畫制作等，都是從藝術角度來展開的教學，這也是小學階段信息技術教學中的一些比較具備代表性的課堂教學內容。對于任務驅動教學來說，如何實現對任務的有效提出，這是整個教學活動的關鍵。作為任務驅動法教學應用的核心，教師要重視對“任務”的設計，并且在課堂教學之前，為學生精心地進行準備和設計，引入符合學生認知規律和教學內容特點的任務，為學生帶來一個更加形象、具體的學習情境。做好充分的任務準備，對于后續任務驅動教學活動的順利開展有著直接的意義和影響。

（二）對任務進行細化

在學生對于任務進行明確之后，教師就可以為學生制定相應的實施方案，并對方案中的內容進行逐步細化，讓每一個環節都變得更加具體和明確。教師依據不同難度的任務，對于任務具體的執行方式信息一定的講解。針對于一些比較簡單的任務來說，教師就應該安排學生嘗試自己完成。對于一些難度較高的任務，教師則應該保持不斷地觀察學生，讓學生自己動手去探索，并且不能直接去講解如何進行完成，應循循善誘地引導學生，安排學生進行內部討論，這樣學生才可以在任務學習的過程中得到提升和成長。

（三）對任務進行實施完成在任務驅動法執行中，教師要發揮自身引導者的角色，組織學生分組進行完成和討論。在遇到其中的一些問題時，教師要進行分析和觀察，并且給予其適當且必要的指導。一般來說，任務實施的過程，都需要學生利用合作學習、探究學習等不同的方式進行完成。《中小學信息技術課程指導綱要》中指出：“通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力”。在學習的過程中，學生通過自主探究對任務進行思考，可以將自身主觀能動性進行更好地發揮。在于其他學生合作的過程中，學生可以認識到自身學習中存在的不足和問題，并且學習他人的閃光點。在這種活躍的任務實施氛圍中，學生之間的溝通也可以得到更好地提升，并且對于所學的知識產生更多不同的理解和認知。

（四）課外任務的布置課外任務的布置是學生對學習情況進行反饋的有效方法，同時也是課堂教學的有效延伸。通過課外任務的布置，可以讓學生的認知結構得到進一步完善，提高學生的綜合素質。教師要結合學生的特點和愛好，對于家庭作業進行科學的布置，設置出課外豐富的任務，讓學生更加自主地投入到學習當中。讓學生將信息技術知識的學習與實際生活進行緊密的關聯，這樣不僅任務完成的效率可以得到保證，同時也能幫助學生積累閱歷，增長見聞。

三、結束語

總之，在小學信息技術教學的過程中，教師要小學信息技術教學需求和目標對于任務進行設計，讓學生獲得一個實際計算機技術和知識應用的情境。教師應該作為一個引導者的角色，與學生進行不斷溝通，對學生思維能力、語言能力以及應用能力進行指導。對于當前素質教育的新需求來說，任務驅動教學法無疑對當前新教學需求和人才培養目標進行了體現和保障，對于當前小學信息技術教學有著至關重要的作用。

（作者單位：江蘇省泰興師范附屬小學）