探討多媒體在小學語文教學中的應用

胡偉芝

摘要：在科技高速發展的今天，網絡技術已經在社會生活中得以普及。教育作為重要的社會領域自然不會免俗。如今，多媒體教學成為一種新興的教學模式，在小學教育中得到廣泛使用。可以說，現在的小學語文教學已經離不開多媒體。然而，這種教學模式對小學語文教學的作用也并非都是積極的，一旦被不當使用，將會給教學帶來不良效果。本文重點探究如何實現多媒體的高效應用。

關鍵詞：多媒體；小學語文；教學；應用

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0086

隨著新課程改革的不斷推進，多媒體作為一種新興的教學工具得以在小學語文教學中推廣運用。與以前的教學方法比較，多媒體在很多方面都表現出特點：第一，提高課堂效率。相較于傳統的板書教學，多媒體教學可以預先錄入將要在課堂上展示的教學內容，提高了教學效率。第二，豐富課堂內容。多媒體可以綜合運用圖片、音頻、視頻等功能立體呈現教學內容，比傳統的板書教學更為豐富。然而，不得不承認，在目前小學語文教學中存在大量濫用多媒體的現象，導致了教學質量的下滑。那么，如何才能在教學實踐中高效地利用多媒體呢？本文將從以下幾個方面加以探究：

一、運用多媒體營造教學情境

我們都知道，語文學科是一門實踐性很強的學科，學習語文知識的目的是能夠運用語文知識更好地生活。在小學語文教學實踐中，由于受到傳統應試教育的影響，語文教學始終停留在死記硬背的層面，這很大程度上阻礙了語文教學的發展。學生在應試教育模式下學到的語文知識是“死”的知識，并不能很好地在生活中加以運用。因此，如何運用多媒體把小學語文教學與學生的實際生活結合起來，是高效運用多媒體的重要策略。

運用多媒體要充分考慮小學教育的實際。小學生年齡小，基本空白。而我們的小學語文教材中的很多內容都是學生未曾經歷過的場景。學生在學習這部分內容的時候往往難以深刻體會課文。因此，教師可以運用多媒體營造一定的教學情境，在陌生的課文場景和學生之間搭建起溝通的橋梁。所謂的教學情境，就是教師通過運用多媒體技術，再現課文中的場景，讓學生在再現的場景中直接感受課文情節，體悟作者感情的教學方法。舉例而言，為了對小學生進行愛國教育，小學語文教材節選了很多如《小英雄雨來》這樣的抗日題材文章。然而由于年代久遠，小學生對抗日戰爭基本沒有什么概念，這樣就很難從英雄抗日中體會到愛國情懷。在這樣的情況下，教師就可以運用多媒體以視頻的形式營造出抗日戰爭的教學情境，讓學生在學習課文之前先行了解抗日戰爭的基本常識。這樣在接下來學生課文的時候，學生不僅可以知道“是什么”，也能知道“為什么”。

二、運用多媒體拓展教學空間

在多媒體技術尚未運用以前，小學語文教學基本上只停留在語文課堂上。實際上，小學語文課堂是一個封閉的空間，在教學地域和教學時間上都受到很大的限制。學生在這樣封閉的空間里能夠學習到的語文知識必然十分有限。我們都知道，語文教學不能僅僅依靠語文課堂，更重要地是借助課外時間來拓展語文知識。以往受到教學資源的限制，學生積累的語文知識基本上都是從課堂上學來的。如今，多媒體走進了小學語文教學，大大拓寬了小學語文的教學空間。其一，多媒體突破了教學地域限制。教師利用多媒體，可以隨時從網絡上獲取有效信息。真正實現了“書生不出門，可知天下事”。其二，多媒體突破了教學時間的限制。以往的語文教學被嚴格限制在40分鐘每節的語文課堂里。如今，教師可以借助多媒體，將豐富的語文知識在課堂以外的時間向學生呈現。

由此可見，在小學語文教學中，教師通過運用多媒體大大拓寬了教學空間，使小學語文成為隨時隨地都可以學習的課程。比如，在小學寫作教學中有一個經典的命題，即《春游》。教師可以收集學生春游時的照片，將這些照片做成PPT，配備舒緩的音樂，讓學生觀看PPT中回憶春游時的場景，從而寫出一篇有情感的作文來。

三、運用多媒體培養創新能力

隨著素質教育理念不斷向小學語文教學滲透，如今的小學教學更加重視學生的創新能力。如今的社會，不需要那些只會“四書五經”的學生，而是需要具有一定創新能力的學生。因此，在小學語文教學中，教師要開始重視培養學生的創新能力。在一般人的觀念，創新能力似乎是數學這樣的學科培養的。實則不然，語文也是培養學生創新能力的重要渠道。想象和聯想能力是學生創新能力的重要體現。而想象和聯想能力的培養，離不開語文教學。

那么，如何利用多媒體培養學生的創新能力呢？我們在此將結合教學實例加以說明。《烏鴉喝水》是一篇生動而有趣的課文，課文中的烏鴉非常聰明，以投石頭的方式使得瓶子里的水位上升，最終喝到了水。在教學過程中，教師可以利用多媒體以動畫的形式將課文的場景加以還原，然后啟發學生思考：除了向瓶子里投石頭的方式以外，烏鴉還可以采取哪些方式喝到水呢？學生對這樣的問題表現出濃厚的興趣，有的學生聯想到“司馬光砸缸”的故事，認為可以用小石子在瓶身上開一個洞的方式喝水。也有的學生運用生活經驗，認為可以用瓶身慢慢傾斜，讓水逐漸流到嘴邊的方式進行喝水。雖然這些方式不一定能夠在實踐中加以落實，但這并不妨礙學生積極開動腦筋進行思考。運用多媒體展現課文場景的方式對于培養學生的創新能力是非常有效的。

總而言之，多媒體是順應時代而生的新教學方法，在小學語文教學中發揮獨特的作用。在素質教育觀念得到大力提倡的今天，廣大小學語文教師應該摒棄舊觀念，順應新形勢，努力學習多媒體的使用方式，運用多媒體營造教學情境、拓展教學空間和培養創新能力。

參考文獻：

[1] 孫紅衛.多媒體在小學語文教學中的運用[J].學周刊，2013（1）.

[2] 狄憲忠.小學語文多媒體教學的實踐與思考[J].中國教育技術裝備，2015（5）.

（作者單位：浙江省永康市民主小學 321300）