境由樂聲 隨心而贊

蔡麗

[摘要]現(xiàn)今的校園內(nèi)外，學(xué)生哼唱的絕大多數(shù)都是流行音樂。很多學(xué)生不喜歡我們的民族音樂，排斥許多優(yōu)秀的民族音樂作品，認為它們是“土到掉渣”的東西。音樂教學(xué)與學(xué)生實際審美情趣產(chǎn)生了較大偏差，殊不知民族音樂教育是對學(xué)生進行愛國愛鄉(xiāng)教育、傳承民族文化的重要手段。本文采用多種教學(xué)途徑廣泛地開展民族音樂教育闡述如何讓民族音樂扎根音樂課堂，以提升學(xué)生的素質(zhì)，進一步弘揚、傳承和振興民族音樂文化。

[關(guān)鍵詞]民族音樂；授之有物；授之有法；授之有道

那么如何提高學(xué)生審美情趣，從而引導(dǎo)他們正確認識和理解民族音樂呢？實踐中，我作為一名青年音樂教師，以培養(yǎng)學(xué)生用正確積極的態(tài)度對待我們的民族音樂，通過開展一些活動和教學(xué)改革，真正讓學(xué)生走進了民族音樂，再讓民族音樂走進了學(xué)生心靈。下面，我就通過我的教學(xué)實踐，淺談一下如何讓民族音樂愉快的融入課堂。

一、提高自身素養(yǎng)，讓民族音樂“授之有物”

在小學(xué)階段音樂教材中，民族音樂占了“音樂欣賞”的絕大部分，通過對民族音樂的學(xué)習(xí)，了解祖國和世界各國各民族的音樂文化，既拓寬了學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的音樂素養(yǎng)、強化愛國主義情懷，又能培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力，更好地提高綜合素質(zhì)。

上面的目標，也對教師提出了新的要求：如何提高自身民族音樂教學(xué)的施教能力。教師除了在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)民族音樂理論知識、不同民族音樂的特點，熟悉各種民族樂器以及代表作品.此外，還必須加強自己全面的知識積累，因為民族音樂都是在漫長歲月的生活、生產(chǎn)實踐中產(chǎn)生并積累形成的，在音樂中可以找到一個民族的風(fēng)俗文化、人文風(fēng)貌，這些對于民族音樂的教學(xué)都非常重要，了解和掌握得越多，才能更準確地把握民族音樂的內(nèi)涵，也是進行民族音樂教學(xué)必須的準備。

二、創(chuàng)設(shè)良好條件，讓民族音樂“授之有法”

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使之想學(xué)

案例描述“當當當”敲門進來的是我的音樂課代表“老師，這節(jié)課我們學(xué)什么？”孩子興奮地問。“學(xué)唱第四單元的歌曲《楊柳青》。”“哦……”看著那失望的表情，我不由喊住她問問原因。原來她是受同學(xué)們的委托來和我商量能不能給他們聽流行歌的。當時考慮到學(xué)生情緒我說“行”，看著她滿意而去，我卻陷入了沉思……這是我剛參加工作不久發(fā)生在我身上對我觸動頗深的一件事。學(xué)生們?yōu)槭裁床幌矚g民族音樂，而去追求一些與他們年齡毫不相符的流行歌曲？是我們的孩子興趣有問題？是我們的民族音樂有問題？還是我們的教學(xué)內(nèi)容有問題？帶著這些疑問，我對全年級做了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示孩子們都普遍喜歡流行音樂，原因是流行歌曲能使他們放輕松，節(jié)奏感強。對于民族音樂孩子們的認識是“聽不懂，節(jié)奏不明顯……”。由此看來，是我的教學(xué)方法出了問題，我得改。

所以當我再次準備學(xué)唱《楊柳青》一課時，就挖空心思地激發(fā)學(xué)生的興趣。我首先引用大家以前接觸過的黃梅戲名段《對花》，同時用幻燈片播放《對花》的劇照來激發(fā)學(xué)生的興趣。優(yōu)美的旋律加上視覺上的沖擊，這時我看到同學(xué)們的臉上洋溢著快樂，所以我就趁機提出了兩個問題，讓學(xué)生討論回答。一、這是戲曲中的什么曲種？二、這種戲曲有什么樣的風(fēng)格特征？學(xué)生們熱情很高，回答踴躍，雖然正確答案不多，有的答案相差甚遠，但我還是非常欣慰。因為我看到了學(xué)生的熱情——他們對民族音樂的熱情。我給他們出示了答案：（一）黃梅戲：（二）這種戲曲的風(fēng)格特點是：婉轉(zhuǎn)、悠揚、清新、秀麗。由此我導(dǎo)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《楊柳青》這一江蘇民歌。介紹江蘇民歌特色：婉轉(zhuǎn)、悠揚、清新、秀麗。與前面相呼應(yīng)，這樣使得導(dǎo)入非常自然。在學(xué)習(xí)新課的這個環(huán)節(jié)，我通過課件給學(xué)生展示了一片美麗的江南風(fēng)光，伴著歡快流暢歌聲，同學(xué)們仿佛置身于江南美景中，參與了歌曲的學(xué)唱。課上到這里，我成功的把握又加了一籌，同時也認識到了多媒體在音樂教學(xué)中，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著極其重要的作用。

（二）教唱上口動聽的民歌旋律，使之易學(xué)

“只有民族的才是世界的”。但浩如煙海的民族音樂作品即使是對于專門的研究學(xué)者來說都是一個非常繁復(fù)的課題。小學(xué)階段的民族音樂將要求只停留在欣賞上，就是讓學(xué)生多接觸、多積累，要達到這一目標，教唱上口好聽的民歌旋律是一個好方法。

今年我執(zhí)教的六年級，課本上有很多民族音樂內(nèi)容，例如朝鮮的《情津浦船歌》、泰國的《故鄉(xiāng)戀情》、日本的《櫻花謠》、韓國的《桔梗謠》等等，當這些膾炙人口的旋律響起時，就會有學(xué)生非常興奮地說“這首歌我聽過”、“這首歌我會唱”。對于孩子來說，老師上課的內(nèi)容如果是他們會的或者接觸過的，都會令他們特別興奮，這種興奮的狀態(tài)也會讓其他同學(xué)不甘示弱：加上這些歌曲朗朗上口，旋律非常地吸引人，只需聽幾次同學(xué)們就基本會唱了，“又學(xué)會一首新歌”的這種成就感讓他們學(xué)習(xí)情緒分外高漲，接下來再學(xué)習(xí)教材中其它的相關(guān)內(nèi)容，也就變得事半功倍了。

好的民族音樂作品會帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動去學(xué)習(xí)積累相關(guān)的知識，同時相關(guān)知識的積累，也對學(xué)生音樂感受力和鑒賞力的提高起到了推動的作用，兩者是相輔相成、缺一不可的。民族音樂的欣賞學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解和熱愛世界和祖國各民族的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。我們應(yīng)讓民族音樂這朵世界音樂奇葩在學(xué)生心中盛開，讓它綻放出更加絢麗的光彩。

（作者單位：江蘇省泰興市泰興師范附屬小學(xué)）