小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效對策

張燕

在小學階段，語文是學習其它學科的基礎，要想學習其它的學科，就要先學好語文，由此，不難看出語文在這個階段的重要性。目前，我國語文教學存在著一定的問題和困難，教學的成績并不是很理想的，這主要是由于我國的語文教學方式存在問題，傳統的教學方式不能培養學生積極主動的去閱讀，降低了學生的閱讀興趣，導致教學質量不高，教學效率下降，非常不利于學生未來的發展，也不利于小學語文教學的順利開展和進行。教師要培養學生主動閱讀的習慣，充分調動學生的主觀能動性，激發學生的閱讀興趣，這樣不僅能提高學生的學習成績，為學生積累寫作素材，增加學生的知識儲備，更能提高小學語文教學的質量和效率。

一、小學語文教學中文本閱讀的教學現狀

學習語文最重要、最有效的途徑就是文本閱讀，在小學階段，教師一定要重視文本閱讀的教育，想要學好語文，就要先學會怎樣有效地對文章進行閱讀和理解。教師在教學中對文本閱讀的重視程度也不夠高，并沒有將文本閱讀列為教學的重點，致使學生沒有積極主動的閱讀習慣，缺乏主動閱讀的學習興趣，閱讀量不足，直接導致學生的文化素養低下，寫作時的素材與詞匯量明顯不足，考試成績沒有明顯幅度的提升，學生的學習質量不高，學習效率低下，也降低了小學語文教學的質量。也有一部分的小學語文老師認識到了培養學生文本閱讀興趣的對小學語文教學重要性，也使用了一些相對有效的教學方法，但由于授課的方式存在問題，極大的分散了學生上課時的學習精力，并未明顯提高學生的閱讀興趣。

二、導致小學語文教學中學生缺乏文本閱讀興趣的問題

（一）缺乏閱讀興趣培養良好的閱讀習慣最有效地方法途徑就是激發學生文本閱讀的興趣，但是當前很多學生對閱讀缺乏興趣，對閱讀書籍缺乏主觀能動性，致使培養學生良好的閱讀習慣存在很大的困難。大多的小學語文老師不能正確的知道學生培養閱讀興趣，最主要的原因是小學語文教師對激發學生閱讀興趣的重視程度不夠，也有部分的教師對閱讀很重視，但采取的教學方法，不科學也不高效。并且有很多的家長很依賴與網上書籍，致使學生沒有書本的書籍可以去閱讀，目前，我國網絡安全存在很大的隱患，網上的信息過于駁雜，小學生的身心還未完全發育成熟，對誘惑的抵抗力較差，致使學生看網絡書籍的效率很低，不能科學有效的激發學生的閱讀書籍的興趣，這是大多數家長應注意的問題，找到有效的解決方法是目前最重要的課題。

（二）設施不健全

文本閱讀最重要、最有效地場所就是圖書館，在圖書館學生能感受到良好的閱讀氛圍，對培養學生的閱讀習慣有著重要的作用。目前，我國的許多小學的圖書館建設的不完善，甚至有的學校沒有圖書館，圖書館的書籍種類不全面，內容相對落后，并不適合學生閱讀，書籍的數量也很少，書籍不能及時更新，無法為學生提供最先進的書籍。這些設施條件都限制這學生的發展，沒有讓學生培養良好的閱讀習慣的環境和氛圍。

（三）教學方式不先進

目前，我國小學教學的方法還是傳統的教學方法，這種教學方法相對落后，這主要是應試教育的影響，教師和家長過于看重學生的考試成績，不重視激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀習慣，不利于語文教學的順利進行。在小學的課堂上，教師的教學方法主要是讓學生大聲朗讀課文，這種方法的效果是非常低效的，很難提升課堂的學習氛圍，學生缺乏主動意識。并不能從根本上解決問題。

三、小學語文教學中培養學生文本閱讀習慣的有效途徑

（一）情境教學法

構建情境的教學方法是目前教學中最有效的方法，這種教學方法在培養學生良好的閱讀習慣上有著很重要的意義，能幫助學生更有效的閱讀和理解文章的內容和思想，因此，在小學語文教學中，情境教學法是激發學生文本閱讀興趣的重要方法。教師要根據教材上的內容合理的構建教學情境，通過情境教學法，教師可以更加簡潔生動的將文章思想表達出來，更能吸引學生的注意力，提升學生上課的效率和質量，從而達到激發學生文本閱讀的興趣。這種教學方法可以營造出積極活躍的課堂氛圍，讓學生在快樂中學習，這種教學方法在小學語文教學中是最有效的。

（二）突出文本吸引力所有的書籍和文學作品都具有自身獨特的吸引力，在小學語文教學階段，教師可以通過找出書籍的重要思想，了解作者想要表達的情感，發掘其核心，正確的指導學生閱讀，找到可以吸引學生的內容和亮點，教師還可以將書籍的內容升華，開闊學生的視野，充分調動學生的閱讀興趣，讓學生喜歡上閱讀書籍和文學作品。

（三）創新教學形式我國小學語文教學模式大都采取傳統的教學模式，這種模式內容單一，教學方式落后，很難起到激發學生的文本閱讀興趣的作用，因此，小學語文教學模式的改革勢在必行，應對教學的方式方法進行創新。在教學中，教師應充分發其指導的作用，將自身的情感融入到課文中進行示范朗讀，帶領學生領略文章思想感情，利用小學生模仿的天性，讓學生產生強烈的閱讀興趣，還可以開展能調動學生積極性的活動，來陪養學生主動閱讀書籍和文學作品的習慣。

四、小結

文本閱讀教學是想提高小學語文教學效率和教學質量的重要方式方法，不僅有利于激發學生的文本閱讀興趣，幫助學生養成主動閱讀的習慣，還有利于小學語文教學質量的提高。對于學生缺乏文本閱讀興趣的問題，可以通過使用情境教學法、突出文本吸引力、開創新的教學模式等方法加以改善，增強學生的能力，為我國小學語文教學水平的提高貢獻出一份力量。

（作者單位：江蘇省濱海縣實驗小學）