小學生版畫教學實踐與思考

倪潔

版畫近年來被越來越多的引進小學美術課堂，版畫的學習不僅能夠讓學生的作畫能力和視角感知力得到鍛煉。版畫與普遍畫作制作中最直接的一個差別就在于，版畫往往有相應的制作過程，需要學生將自己的想法與創意透過各種形象呈現出來。因此，版畫這種美術形態可以給學生想象創意和思維能力以更大的發揮空間，能夠讓學生的綜合美術素養有更大程度的鍛煉。教師在組織和設計版畫的教學中，要充分結合學生現有的能力水平進行合理的教學組織，設置的學習任務在難度上要適中，且創作主題應當容易被學生理解與駕馭。這樣學生才能逐漸融入到版畫作品的制作中，透過這一教學形態需要達成的預期教學目標也更容易實現。

一、讓學生熟悉轉換與創作的過程

版畫的制作中首先需要學生經歷一個轉換過程，這個過程結束后才能夠讓學生有充裕的想象思維的表達空間，學生才能自由進行創作。一般情況下，在確定了一個具體的創作主題后，學生首先需要結合這一主題進行獨立思考，要在有效的構思的輔助下找到自己想要表達的內容，形成基本的構圖。隨后，學生需要以畫稿的方式將自己的想法呈現出來，這個過程十分重要。稿子中呈現的內容不僅會成為后續版畫制作的向導，也會直接決定版畫作品制作的難易程度。有的學生關于某個特定主題往往有很多復雜構思，這些構思一般容易在畫稿時進行表達與呈現，但是，將這些創意從畫紙搬到版畫上，可能存在的難度卻很大。教師可以在學生畫稿時給予他們一些提示，如果學生仍然在畫稿階段呈現了較為復雜的畫面，后續在將其反應到版畫上時，教師則可以給予學生相應的技術上的指導，讓學生能夠更好的完成版畫作品，相信這會讓學生產生很大的創作成就感。

一件版畫作品同其他畫種的藝術作品形成一樣，需經歷一個復雜的過程：構思——畫稿——作品。其中包含了體驗生活、收集搜索素材等環節，學生在經歷這些環節時必然存在從構思向畫稿的轉換，由畫稿再到終極作品的轉換。因此，教師要在這幾個重要的轉換階段給予學生相應的指導和向導，讓學生在作品創作時能夠更好的進行把握。第一次轉換為無形形象（思維形象）向有形形象（可視形象）轉換，第二次轉換為有形形象（初級視覺形象）向視覺形象（藝術視覺形象）轉換。兩次轉換過程有一些差異，但是也存在共通之處。教師可以有針對性的給予學生指導，尤其要注重對于學生思維層面的引導與向導。這才是美術課程教學的核心，也是學生能夠更加獨立的進行作品表達的關鍵。

二、豐富創作過程中的相互交流

在版畫制作中，教師要鼓勵學生間有更多相互的交流合作，讓學生的思維和創意能夠受到激發，這對于美術課教學很有意義。教師要開放課堂的整體氛圍，學生在制作自己的作品時既要有獨立思考，也可以積極和其他學生展開交流。可以是就自己創作時的一些困難展開的討論，也可以是創作出發點或者是創意上的交流互換。這會讓學生的思維越來越開闊，往往會在其他學生的一些創意下自己受到激發。同時，在有效的交流討論背景下很多創作中的難題也更容易得到化解，這會讓學生自己制作版畫的過程更加順暢。

版畫是一種特有的動手動腦過程，學生在制作版畫時往往會經歷多種材質的接觸使用、多種工具的運用體驗、多種視覺的刺激轉換，這樣的教學內容更能激發學生的興趣和熱情。同時，版畫的多變更適合兒童求異、求趣、求變的心理需求，它的多種操作更符合兒童好動、好試、好玩的心理特征。從這個意義上講，版畫很適合小學美術教育教學的需要。教師要不斷開放課題，鼓勵學生間就自己的創意和想法進行更充分的交流互動，讓課堂的整體氛圍更加融洽和諧，這會讓學生有更多精彩的創意表達。

三、讓學生掌握版畫創作技法

版畫其實有一定創作難度，不僅比起普通的紙面作畫要復雜很多，其中也有很多需要學生掌握的創作技法。小學生在還不熟悉版畫時教師可以有針對性的進行技法教學，讓學生熟悉版畫的一些基本創作方式，其中的一些技巧以及各類常規問題可以如何化解。這會讓學生在獨立創作時有更強的作品駕馭能力，遇到問題后學生也可以嘗試自己分析解決。有了這樣的背景后學生制作版畫才能更得心應手，做出的版畫作品質量也會更高。

版畫有各種不同的形態，一般情況下，小學美術課堂上學生首先會接觸到吹塑紙版畫。吹塑紙紙面有一定紋理，具有質地比較柔軟、便于刻畫、受墨（油墨）力強、印制方便等特性，很適合中小學生，尤其是小學生學習和創作版畫之用。教師可以首先讓學生熟悉這種版畫制作中常用的工具，以及每種工具具體如何使用，有哪些典型功能。在吹塑紙版畫刻制中使用工具主要為鉛筆（削尖的和未削的）、圓珠筆、竹筷、鐵釘、小刀等，刻制方法有線刻畫法、單層或雙層剝刻法、切挖法、刮劃法、壓劃法、搓揉法等多種方法，既可混用，也可一種方法完成，還可多種并用。教師可以將這些常用工具進行簡單示范，讓學生形成更強烈的直觀印象，并且初步掌握這些工具的使用方法。由于版畫的制作方法多樣，運用靈活，因此出現了十分豐富多變的畫面效果，有的像木刻、石刻，有的像銅版、絲印，還有的像巖畫或實物版畫等。豐富對于版畫制作技法的教學能夠很大程度降低作品創作的難度，學生只有掌握更多方法技巧，作品的表達和控制能力才會更理想，相應的呈現的作品也會更有質感，能夠有更強烈的藝術效果。

（作者單位：江蘇省鹽城市實驗小學）