初中思想品德探究式教學(xué)策略探討

史晶晶

【內(nèi)容摘要】培養(yǎng)初中生的探究能力是新課改積極提倡的。如何在初中思想品德教學(xué)實(shí)施探究式教學(xué)，是初中思想品德教師必須慎重考慮的重要話題。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德 探究式教學(xué) 教學(xué)策略

為了培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，我國掀起了新課程改革，新課改明確要求學(xué)校教育要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠基，這就為課堂實(shí)施探究式教學(xué)指明了方向。初中思想品德課程旨在培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的“三觀”，健全學(xué)生的人格，陶冶他們的情操。在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)法是落實(shí)新課改基本精神的必然舉措。

一、把課堂還給學(xué)生，讓他們主宰自己的學(xué)習(xí)

要想實(shí)施探究式教學(xué)，必須尊重學(xué)生的課堂主體性，使學(xué)生成為課堂的主人。試想一下，課堂教學(xué)如果只有教師講、學(xué)生聽，沿用原始的教學(xué)模式，只會讓老師疲憊、學(xué)生受累，往往得不償失，其課堂主體性的地位難以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的潛質(zhì)不能有效地得到挖掘，探究式教學(xué)也只會淪為口頭功夫。因此，對于一些學(xué)生容易理解的、耳熟能詳?shù)膬?nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生自己去琢磨、去探索，就算遇到難題，也最好讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)團(tuán)隊的優(yōu)勢，集合大家的智慧解決部分難點(diǎn)，從而找到學(xué)習(xí)的樂趣，知道團(tuán)結(jié)就是力量的真理。這對于學(xué)生長大后更好地融人大千世界十分有利，這也充分證明了學(xué)生的主體地位。

記得我在上有關(guān)勢群體這部分內(nèi)容時，我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，明白什么叫“弱勢群體”。當(dāng)學(xué)生通過閱讀理解到什么是“弱勢群體”時，我就啟發(fā)他們：我們身邊有“弱勢群體”嗎？把你看到的和了解到的和同學(xué)們分享一下。課上，同學(xué)們各抒己見，紛紛把自己了解的情況與大家進(jìn)行交流。我又問他們：你們知道這些人為何成為“弱勢群體”嗎？學(xué)生們爭論不休，此時，我恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓他們不偏離目標(biāo)，將課堂還給學(xué)生，讓他們充分展示自己的才華，在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長。

二、把握時政新聞，注重社會實(shí)踐

21世紀(jì)是一個瞬息萬變的時代，初中思想品德課堂必須與時俱進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生接觸最前沿的新聞信息，這樣才能保證學(xué)生不被社會所淘汰。換言之，初中思想品德課要受到學(xué)生的歡迎，必須讓學(xué)生大量閱讀書報、雜志，多看電視新聞，引導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日積極參加社會實(shí)踐活動，教師要積累社會生活中的所見所聞，將有用的材料、信息隨時引入思想品德課，這樣就使得思想品德課學(xué)有所依、學(xué)有所據(jù)，擺脫枯燥乏味的說教，有效地激活了課堂氛圍，同時，鮮活的素材為引導(dǎo)學(xué)生參與探究式學(xué)習(xí)也提供了契機(jī)。

當(dāng)今社會，由于信息的暢通，交通的便利，資源共享已經(jīng)成為時代的主流，中學(xué)生的思想隨著社會的變化而變化。現(xiàn)在的中學(xué)生接受新事物的能力越來越強(qiáng)，他們對事物的認(rèn)識也越來越獨(dú)到，生活方式發(fā)生了巨大的改變，要求越來越高，對外來知識的需求日益增長。為此，思想品德課教師必須徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)，在理清教材思路的基礎(chǔ)上以思想品德課新課程標(biāo)準(zhǔn)為要求，從現(xiàn)實(shí)生活中廣泛收集鮮活的材料、案例等。必要時讓學(xué)生自己多準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、實(shí)地采訪，力所能及地做一些服務(wù)社會的、有意義的實(shí)踐活動，然后引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動的心得寫成調(diào)研報告，這個過程可以有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

三、以合作研討、釋疑解難形式展現(xiàn)師生自主合作探究

當(dāng)今初中生都是“00后”，他們思維活躍，活潑好動，有很多事情都有著自己的看法，這為初中思想品德教學(xué)實(shí)施探究教學(xué)提供了良好的條件。教師要結(jié)合學(xué)生的這種心理，為學(xué)生提供合作探究的機(jī)會，讓學(xué)生開動腦筋思考問題，提出解決問題的答案，這對培育他們的發(fā)散性思維大有裨益。

例如，我在《崇尚法律》這部分內(nèi)容時，為了使學(xué)生更加深刻地意識到法律在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，并掌握運(yùn)用法律武器的能力，我利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了一段現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的案件：幾年前，一個胖乎乎的小男孩走在路上時偶然被人拍下來一張照片，拍攝者將這張照片上傳到網(wǎng)絡(luò)上，網(wǎng)民看到這張照片后，對其進(jìn)行了ps，于是產(chǎn)生了一張張惡搞照片。沒有人知道這個胖乎乎的小男孩究竟是誰，也沒有人知道這些惡搞照片會給這個小男孩的生活帶來什么影響。我還播放了被網(wǎng)民惡搞后的照片，學(xué)生們看到后捧腹大笑。這時候，我對學(xué)生說：“你們作為旁觀者，肯定會覺得這些照片很好玩，但是如果你們是當(dāng)事人呢？你們還笑得出來嗎？自己的照片被大肆涂鴉，你們覺得當(dāng)事人心里會不會難受？”聽到我的話后，學(xué)生陷入了沉思，然后我又提出一些問題讓學(xué)生合作思考：（1）案例中有哪些不應(yīng)該做的行為？（2）我們應(yīng)該怎樣評價這些行為？（3）如果你是小胖，你會用什么辦法保護(hù)自己的權(quán)益呢？這一系列問題圍繞教材展開，有了之前的案例鋪墊，會吸引學(xué)生積極探究，在尋找答案的過程中掌握了法律知識。

總而言之，新型課堂不應(yīng)成為教師個人展示知識和風(fēng)采的舞臺。學(xué)校是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己才能的平臺。作為新時代的教育工作者，應(yīng)該為學(xué)生營造一個良好的平臺，讓他們充分展示自己的才華，讓他們成為新一代合格的建沒者和接班人。我們要重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，樹立“為了學(xué)生的一切”的教學(xué)理念，打造真正意義上的高效課堂。

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（作者單位：江蘇省溧陽市上興初級中學(xué)）