走進紙漿的童畫世界

陳耀敏

摘 要：美術教學作為藝術教育的一種獨特手段，其根本價值是激發幼兒興趣，將幼兒內心真實的想法表現出來。美術的表現形式多種多樣，紙漿畫是其中的一種，通過手工和繪畫的兩種活動，幼兒將自己的創造想象淋漓盡致地表現出來。教師遵循幼兒美術教學的規律，尊重大班幼兒的年齡特點，通過紙漿畫活動的開展與實踐，在一定程度上促進幼兒在造型、色彩等方面的發展，并且能夠讓幼兒體驗到成功感和滿足感。

關鍵詞：紙漿畫；區域；創作

《幼兒園教育指導綱要》的“內容與要求”中明確指出：“鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。”紙漿畫是美術教學中一種獨特的藝術表現形式，它具有很強的可塑性和觀賞性。

一、紙漿畫活動的開展與實踐

（一）以區域為載體，營造藝術氛圍

營造良好的藝術氛圍，不僅能夠讓幼兒體驗到快樂和成功，而且能夠激發幼兒的創作熱情。我們立足于幼兒作品，創設藝術環境，凸顯立體特色，專門開辟了教室的一個角落作為紙漿畫的區域，孩子們稱它為“紙漿童畫”。

整個物質環境的創設豐富多彩，顏色靚麗，形式多樣，內容飽滿。各種不同的材料、各種不同的色彩、各種不同的造型相互交織，綻放出紙漿畫獨具特色的立體效果，給人一種強烈的視覺沖擊。紙漿畫不僅有超強的立體感覺，而且還和平面美術完美結合，這就是紙漿畫的魅力所在。孩子們欣賞紙漿畫作品的興趣濃厚，一邊欣賞一邊談論，時而沉思，時而歡笑，濃濃情意油然而生。這種積極向上的情感體驗，帶動幼兒更有興趣、更主動投入更多的紙漿畫活動當中。

（二）以生活為載體，積累創作素材

我國現代兒童藝術教育家楊景芝認為：“兒童是畫所見、所想、所感，生活經驗是幼兒園進行美術創造的源泉，幼兒進行繪畫創作主要依靠對生活的觀察和感受。”創作離不開生活，幼兒最樂于、最善于表現的就是他們感興趣的生活，即使是“想象創作”，也同樣依賴于對生活的體驗。

觀察法：

●午飯后帶領幼兒進行戶外散步，有意識地引導幼兒觀察幼兒園內的大樹、花朵和草地。

●提醒家長有意識地引導幼兒觀察馬路上的汽車、紅綠燈、商店等。

●通過多媒體和網絡為幼兒選擇一些形象可愛、顏色鮮艷的圖片，豐富幼兒的色彩感和造型感。

談話法：

●在晨間談話時間里，經常與幼兒一起談論他們的家庭以及同伴，請他們回憶生活中有趣的事情。

●午飯后幼兒看圖書時，主動和個別幼兒進行交流，傾聽他們的思想，與他們產生共鳴。

●午睡后給女孩子梳辮子，和她們一對一的心靈溝通，激發她們表達自己內心想法的欲望，鼓勵她們將自己的想法創作出來。

通過以上方法的實施，引導幼兒觀察自然和事物，具備一定的生活經驗，積累創作素材。生活經驗的積累，目的是更好地進行紙漿畫創作。這為紙漿畫作品的創作鋪墊了一個厚實的創作基礎。

（三）以活動為載體，創設開放環境

良好的心理環境能使幼兒積極向上、情緒高漲地投入美術活動。寬松、和諧、自由的心理環境，能夠提供適合他們發展的活動環境。因此，教師應該創設良好的心理環境，促進幼兒積極地參與美術活動。《幼兒園教育指導綱要》提出：“教師的態度和管理方式應有助于形成幼兒安全溫馨的心理環境。”那么，如何創設一個更有利于幼兒作畫的環境呢？建立師幼之間平等和諧的關系。比如：在每次紙漿畫活動的指導中，我都將自己放在與幼兒平等的位置上，與幼兒一起做紙漿，和幼兒打成一片，不分你我。建立幼幼之間互助友愛的關系。比如：每次在活動對象的安排上，我也是有講究的，能力強和能力弱的幼兒一起活動，共同學習，互相幫助，形成良好的學習氛圍。

幼兒在寬松、自由、開放的心理環境中感受著師生情、同伴情，激發了他們許多富有童趣的想象力。在良好的氛圍中，幼兒慢慢地將自己的興趣由淺層興趣轉化為主動從事紙漿畫活動的推動力，成為積極主動的參加者。內向的孩子往往參加活動的積極性不夠，自信心不足，但是，在紙漿畫良好的心理環境下，他們變得主動，變得活躍，變得大膽，時不時地摩擦出藝術思想的火花。

二、紙漿畫活動的總結與收獲

紙漿畫活動深受我們班孩子的喜愛。因為它的材料隨手可得，將廢舊的報紙打成紙漿，然后再用來制作紙漿畫。因為紙漿具有很強的可塑性，再加上每個幼兒所使用的力度不同，使用紙漿多少的不同，因此紙漿畫作品也是千變萬化的，它們或粗或細。除此之外，紙漿畫還有很強的觀賞性，給人以美的享受，陶冶情操，可以美化教室。孩子們運用了自己獨特的創意，創作出的紙漿繪畫作品充滿童趣。紙漿畫還可以運用彩紙和油畫棒等進行剪貼和繪畫，形式多樣，形成各具特色和風格的作品。

紙漿畫活動為幼兒的美術教育提供了廣闊的空間。從開展紙漿畫活動以來，我們發現孩子們更加喜歡美術活動，更加喜歡手工和繪畫。他們在造型、色彩等方面運用自如，掌握了獨特的美術技能，發展了創造能力。在充滿藝術氣息的“紙漿童畫”里，他們自由地分享著同伴和自己的智慧和創想，啟迪和深化了對美的感受能力。紙漿畫活動為幼兒搭建了自我滿足和成功的舞臺，自己的創作體現著自我的價值。

美術的表現形式很多，我們不能停住自己研究的腳步，而要一如既往地前進，為幼兒開辟更為廣闊的藝術土壤而努力，讓他們在美術這片肥沃的土壤上開放出更為美麗的藝術之花！

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司.《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀[M].江蘇教育出版社，2002.

[2]汝茵佳，蔣放.幼兒園環境設計與布置叢書：玩教具[M].南京師范大學出版社，1999.