創造情趣英語課堂，為有效教學注入活力

諸超群

摘 要：情趣作為一個要素在有效課堂中扮演著重要的角色，有了情趣，學生會有興趣學，主動學；有了情趣，學生才能發散思維，全身心地投入到課堂中。課堂中有了情趣才有了活力，情趣為有效課堂奠定了基礎。在課改的今天，倡導多方面地激發學生的情趣，挖掘學生的潛能，抓住時機對學生進行英語學習的指導。以譯林版小學英語3A Unit 7 Would you like a pie？Story time為例，淺談如何在課堂中滲透情趣。

關鍵詞：有效教學；小學英語；情趣

一、營造和諧的課堂氛圍，激發情趣

結合新課程標準，如今的師生關系倡導一個“情”字，即“親其師，信其道，愛其徒”，這就要求師生之間在課堂中要有默契，老師以飽滿的精神狀態上課，學生以積極主動的心態聽課。教師要學會走下講臺，走進學生當中，融入學生中間，成為學生可以信賴的朋友。在這樣的氣氛中，學生能夠敢于想象，敢于開口，不怕犯錯，對新知充滿求知的欲望。在教授3A Unit 7 Would you like a pie？Story time時，由于我是借班上課，所以我對學生的情況并不了解，為了讓孩子們能夠快速與我親近，在課前播放歡快的歌曲，營造一種輕松的氛圍。通過一首“Good morning”和孩子們親切地打招呼，然后進行自我介紹：“I am your English teacher today. Nice to meet you.”在介紹的過程中，走到孩子的中間，與孩子握手打招呼，像新認識的親密伙伴一樣。另外，上課中，我采用了常見的Magic eyes這個游戲，不同點在于我的音樂來源于孩子們相當熟悉的歌曲《江南style》，讓孩子們在課堂中感受到我的課堂是充滿趣味的，孩子與我的關系也自然而然能進一步地拉近。

二、滲透豐富的背景知識，渲染情趣

上課時，我經常結合所教的內容，講一些日常生活的事例，或淺而易懂的故事及歐美風俗習慣，這樣既能開闊學生的視野，又能集中學生精神，使他們覺得課堂氣氛不那么單調、枯燥。如在 3A Unit 6 Would you like a pie？中教問候語“Nice to meet you”時和孩子們親切地握手，一方面能夠了解Nice to meet you的語言含義，同時也能感受一種禮儀，潛移默化地告訴學生和他人打招呼時，可以相互之間握手來表示友好，那么課堂這種親密的接觸也加深了孩子對本節課的印象。

三、培養主動的學習興趣，提升情趣

興趣是最好的老師，孩子的興趣來自于好奇心，來自于身邊的鼓勵，來自于一次次成功的體驗。老師要了解孩子內心的渴望，給他們創造機會，讓他們在課堂中不斷地得到“我能行”的成功體驗。所以這就要求老師在課堂教學中，用自己的觀察發現孩子們的閃光點并及時給予肯定，用各種激發情趣的手段，讓學生投入到主動學習的行列中來。

我在課堂上會使用不同的評價方式，如“ok”“good”“great”“very clever”“excellent”來表揚學生；還組織學生一起自我鼓勵，一邊拍手一邊齊聲說“good，good，very good”。在課堂中我們還可以給孩子一些物質獎勵，如在3A Unit 7 Would you like a pie？一課中，教授的單詞是食品類的單詞，所以我就提供了sweet為獎品。在最后的ticking time環節做得好的學生能得到三顆星，同時也能得到三顆糖，受到鼓舞的學生頓時精神振奮，沒有得到的學生也會躍躍欲試，學生的興趣被激發出來。

四、開展自主的交際活動，調動情趣

培養學生的交際能力是英語教學的最終目的，因此，在英語課堂中我時刻把培養學生的綜合運用能力作為目標。在課堂中我會抽出大量的時間讓學生進行操練，開展各種語言實踐活動，創設情境使得課堂生活化、交際化。以3A Unit 7 Would you like a pie？為例，為了達到語言交際的目的，我采用了師生對話、生生對話和人機對話的方式，調動學生的積極性，充分進行互動。在學習完句型“Would you like ...？”“Yes，please.”“What about ...？”“No，thank you.”后，設計了pair work這個環節，讓學生選擇學習過的單詞來補全對話，生生的交流可以提高學生的交際能力，加深對句型的理解，學生根據提示，自主完成對話，可以感受到語言的實用性，體驗到表達中的樂趣。在學習句型“Would you like ...？”的環節，讓學生猜測楊玲想要什么食物，通過不同的選擇以及人機對話，不僅調動了學生的積極性，也抓住了學生的注意力，讓學生會說、敢說才是語言學習的最終目的。

培養情趣的目的是優化課堂教學，提高教學效率。在教學過程中，通過以上教學方法，我改變了陳舊的教學模式，改變了學生中普遍存在的“啞巴英語”的學習態度，激發了學生的求知欲，使課堂充滿情趣，學生對英語學習的熱情有增無減，最大限度地調動學生學習的主觀能動性，為今后小學生學習英語打下良好的基礎，為今后的教學鋪了路，搭了橋。