新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文如何提高學(xué)生的自主探究能力

范斯亮

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷壯大和發(fā)展，我國(guó)各校在新課程的實(shí)施和推進(jìn)方面都取得顯著的成就。但是受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，致使一些教師在課堂上過(guò)分注重自己的地位，而忽視了學(xué)生的作用，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)自主性低，影響學(xué)習(xí)效率。面對(duì)如此情況，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)語(yǔ)文改革就成了關(guān)鍵之所在，提高學(xué)生自主探究能力迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：新課程背景；小學(xué)語(yǔ)文；小學(xué)生；自主探究能力

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)對(duì)教育事業(yè)越來(lái)越重視，同時(shí)對(duì)資金的投放也加大比例。如今在我們很多學(xué)校都能看到多媒體的設(shè)備，教師可以利用這些設(shè)備并配置有效的教學(xué)方法為學(xué)生進(jìn)行全面的授課。隨著教育思想的不斷更新和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展以及人才方面的需求。如今的社會(huì)需要的是創(chuàng)新型人才，而非知識(shí)型人才。所以，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力和習(xí)慣是非常迫切的。

一、自主探究學(xué)習(xí)的含義

新一輪的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求采用以學(xué)生為主、教師為輔的課堂模式。在我國(guó)大多數(shù)的課堂教學(xué)中，很多老師都認(rèn)為自己是課堂的主體，讓學(xué)生一味地接受自己講述的知識(shí)，卻沒(méi)有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，忽視了學(xué)生在課堂上的地位。這種教學(xué)方式讓課堂成為教師的舞臺(tái)，學(xué)生只能被動(dòng)聽取教師所講的內(nèi)容，缺乏自己的思考，對(duì)問(wèn)題缺少進(jìn)一步解決和探究的能力。自主探究學(xué)習(xí)是指根據(jù)小學(xué)教材內(nèi)容，采用幾種方法培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維方式，使學(xué)生能夠在探究式學(xué)習(xí)中建立學(xué)習(xí)框架。該學(xué)習(xí)方法不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的教學(xué)方式，同時(shí)也讓學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。它在保證學(xué)生能夠?qū)W會(huì)語(yǔ)文的同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，我們不難看出，自主探究學(xué)習(xí)這一教學(xué)方法體現(xiàn)的是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的要求，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才做了鋪墊。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的方法

在如今信息化的時(shí)代下，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)手段而言，現(xiàn)代化教學(xué)方式中多媒體設(shè)備的使用，能夠使課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，思考其中的問(wèn)題。而其他現(xiàn)代化教學(xué)方式，如課堂內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)方式也在一定程度上起到了促進(jìn)作用。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究能力得到增強(qiáng)，從而實(shí)現(xiàn)我們預(yù)期的目標(biāo)。那么，如何才能提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生的自主探究能力呢？

1.利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是單純的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而是學(xué)會(huì)如何高效率的學(xué)習(xí)。對(duì)于處在小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的思維方式還處在初級(jí)階段，需要教師的引領(lǐng)和帶動(dòng)，教師要通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出引導(dǎo)，讓其對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，進(jìn)一步讓其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。多媒體設(shè)備的使用，能夠讓充滿新奇的小學(xué)生所接受。多媒體設(shè)備將傳統(tǒng)教學(xué)中死板、枯燥的知識(shí)以動(dòng)畫、歌曲等各種新奇的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，更加生動(dòng)形象地反映出物體的形狀，有利于學(xué)生更直觀地觀察和了解，適合小學(xué)生的思維特點(diǎn)。這樣，學(xué)生就可以通過(guò)多媒體學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，并依據(jù)這些知識(shí)去探索新的方法，使課本中抽象、難理解的知識(shí)點(diǎn)能夠得以解決，使知識(shí)能得到有效的擴(kuò)展和遷移。教師引領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，不僅要對(duì)抽象難理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，還需要結(jié)合具體的問(wèn)題或者內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并通過(guò)多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和滲透。

2.注重課外探究，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的。尤其是小學(xué)生，他們對(duì)自然、社會(huì)的了解較少，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力是一個(gè)長(zhǎng)期且需要堅(jiān)持的過(guò)程。在這個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程中，通過(guò)課外活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)文博大精深的魅力，這對(duì)小學(xué)生的發(fā)展是格外重要的。同時(shí)，這種課外活動(dòng)探究方式也能活躍學(xué)生的思維方式。例如，教師可以開展辯論比賽，給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備辯論稿，在比賽當(dāng)天讓學(xué)生進(jìn)行激烈的比賽，對(duì)于辯論當(dāng)中沒(méi)有準(zhǔn)備到的方面，學(xué)生會(huì)通過(guò)自己思維的延伸來(lái)爭(zhēng)辯。比賽結(jié)束后，讓未參與的學(xué)生利用好詞、好句來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣既提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又提高了學(xué)生的自主探究能力。

3.培養(yǎng)探究能力，提高求異思想

教師要想在課堂上提高學(xué)生的自主探究能力，就必須讓學(xué)生成為課堂的主角，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一個(gè)人只有對(duì)某個(gè)事物感興趣，他才會(huì)對(duì)其探究與思考，所以學(xué)生只有對(duì)其所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，他才會(huì)自己去思考、去探究。在語(yǔ)文課堂上，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)文知識(shí)的理解和體會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。教師可以先提出問(wèn)題讓學(xué)生思考和討論，在此過(guò)程中教師可以巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在討論的過(guò)程中，開發(fā)學(xué)生的思維路徑，并在思維的碰撞中讓語(yǔ)言得以升華。同時(shí)，教師也要在學(xué)生對(duì)問(wèn)題有了充分的理解后，根據(jù)自己的看法來(lái)發(fā)表意見(jiàn)，并對(duì)產(chǎn)生分歧的地方進(jìn)行辯論。學(xué)生在辯論完畢并得出結(jié)論后，就會(huì)對(duì)知識(shí)有進(jìn)一步的了解和掌握。這樣的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)，既能夠提高語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)氛圍，又能夠給學(xué)生帶來(lái)更大的自主探究空間，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力是一個(gè)持之以恒不斷堅(jiān)持的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種重要方式。在教學(xué)中，教師要利用不同的教學(xué)方法來(lái)不斷發(fā)展，并把對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)植入到語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)中去，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中將知識(shí)進(jìn)行有效的遷移。同時(shí)，也要抵制傳統(tǒng)教學(xué)中的不利因素，注重小學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主探究的能力，這樣不僅可以提升小學(xué)語(yǔ)文課堂上的教學(xué)效率，還能提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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