淺談如何培養學生的寫話能力

王簫紅

摘 要：對于學生來說，寫話是一種語言的表達。寫話在小學教學中是十分重要的，因為它是寫作文的基礎，更是語言運用能力的體現。就目前來看，作文教學可能存在學生閱讀量小、語言修辭方法儲備量較少等原因，致使小學生的寫話能力較低，這些現象一直在困擾著廣大小學教師和小學生。在寫話能力基礎沒有打好的情況下，對于日后的作文寫作更是難上加難。所以，打好低年級學生寫話能力的基礎是非常重要的。

關鍵詞：學生；寫話能力；表達

所謂寫話是讓學生把自己看到的、聽到的、想到的、接觸到的以及自己的想法記錄下來。寫話是語言表達的一種，寫話作為低年級教學的重點和難點。重點是因為寫話為以后寫作文奠定一定的基礎，難點是因為處于低年級的學生接受能力和表達能力有限。要想培養好學生的寫話能力，應該從一年級到二年級抓起，對學生進行有針對性的訓練。作為老師，應該善于觀察和發現學生的興趣愛好，從學生感興趣的方面入手相對來說更容易。本研究就培養和提高學生的寫話能力方面闡述一些觀點。

一、豐富課外閱讀，激活寫話思維

1.巧借繪本，編寫故事

用繪本對于學生鍛煉寫話能力來說是一種非常有利的工具。繪本上所繪出的圖案對于學生來說比文字更具有吸引力。老師可以安排學生每三天看一個故事，進而來引導學生，讓學生在讀完一個故事后思考故事的前后關系，在故事中找出描寫人物心理的句子，以及讀完這個故事之后讓學生談談自己的感受和想法。老師在此教學過程中，應該引導學生在描述每幅圖片時盡量用簡練的語言把故事的前后連貫起來，這樣可以有效提高學生的寫話能力。在可以表演的情況下，盡量選擇表演的形式，這樣可以讓故事更加生動，學生積極參與進來，這樣可以讓學生對于寫話更加有興趣，畢竟興趣是最好的老師。

2.閱讀趣文，說出感受

在低年級的語文課本中，一些小故事的內容比較淺顯，而且非常適合低年級學生學習。在學生學完一篇課文時，老師應該讓學生表達自己在學習完這篇課文后有什么感想或者讓學生復述原文的梗概，并且讓學生發散自己的思維。例如，北師版一年級教材中有一篇《烏鴉喝水》的課文，學習完這篇課文時，可以提問學生或者給學生出幾個思考問題，像“這個烏鴉是怎么喝到水的？”“可以用自己的話來夸獎烏鴉的機智。”等這樣的問題。在這個基礎上，可以讓學生講一講自己在生活中是怎么通過自己的機智來完成一些事情的，一些學生會寫道：“我在洗手的時候，由于我的身高還沒有洗手池高，以前總是媽媽抱著我，有一天，我突然發現一個小凳子，自己站在凳子上就可以洗手了。”還有的學生寫道：“在家時幫爺爺奶奶熄燈，可是自己還不能碰到燈的開關，這時我想到拿著木梳來完成關燈，爺爺奶奶都夸我聰明。”

二、作為老師應該做到的事項

1.不去打擊，只重激勵

對于“三觀”尚未形成的孩子來說，應該給予更多的鼓勵。俗話說：“好孩子都是夸出來的。”這句話真的不假。一些成績比較好的學生有很大一部分是因為家長和老師的夸獎促使的。在孩童時期，孩子由于某方面表現得好受到表揚時，為了下一次還想受到表揚，這就激發了他對表揚的渴望，進而更加努力做好每一件事情。相同道理，在經常打擊一個學生時，這個學生就會氣餒，覺得自己無論怎么做，都摘不了被老師和家長貼的標簽。在培養學生寫話能力中也是一樣的道理，盡量做到不打擊學生，并且要不斷激勵學生，讓學生學習寫話更加有熱情。

2.不偏優生，只重后進

作為老師來說，對于學生的心態應該是一樣的，在老師的眼里不應該區分優秀的學生和后進的學生。如果區分，這對于后進生來說影響較大。作為一個成年人來說，別人評價的好壞都會或多或少的在意，更別說正處于建立人生觀、價值觀和世界觀的小學生。班上一些成績不是特別理想的學生可能本身就存在自卑心理，如果再進行語言的敲打，這對于學生的成長很不利。成績不好的學生處于整個班集體中比較特殊的地位，他們確確實實存在于這個集體中，可是很容易被忽略。因為對于一些成績比較好的學生來說，接觸一些新的學習內容不是處于抵觸狀態，而恰恰那些成績不好的學生很害怕學習一些新的知識，就拿寫話這個事情來說，他們害怕不能完成寫話任務，或者是在自己完成不好的情況下遭到老師的批評。作為老師應該關注學習成績不是特別理想的學生，有效增強孩子的學習能力和學習熱情。比如，在一次描寫花兒的小練筆中，我們班就有一個學習成績不是特別理想的孩子，他十分喜愛花兒，在夏季時經常和奶奶去公園里賞花，由于對花兒比較了解，再加上老師的細心指導，他那次的小練筆寫得非常成功，以致在以后的學習中更有動力。

綜上所述，在培養孩子寫話能力時，應注重培養學生的獨立思考能力以及發散思維能力，這樣在以后的寫作文中也會運用這樣的思考方式去構思作文的結構和內容。培養學生的寫話能力最主要的一點是讓學生多積累，只有輸入的多才能表達出來。同時，老師應該注意不要打擊學生的學習主動性，即使學生的表達出現跑題現象，也應該先進行夸獎，然后再指出需要改進的地方。老師要重點提拔后進生的寫話能力，讓后進生提高對學習的熱情。

參考文獻：

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