探討在小學數學教學中提高學生獨立思考能力的方法

楊小友

摘 要：數學是思維的體操，也是義務教育的基礎學科，每個人都要學習數學，在生活中，數學與人們的關聯最為密切。小學階段的學生年齡較小，他們是人生階段第一次接觸數學，如果這個階段沒有讓學生形成較強獨立思考的能力，將會影響他們以后的學習。如何提升學生獨立思考數學的能力是教師需要重視的。

關鍵詞：數學；獨立思考；能力

小學數學是整個義務教育階段比較重要的一門課程，數學被人們稱為思維的體操，這就說明在學習數學知識的過程中，鍛煉學生的思維模式，對學生整體素質的提升都是有幫助的。本文對小學數學教學中怎樣培養學生獨立思考數學的能力進行分析，現將相關內容介紹如下。

一、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，這就表明要想干好某件事，先要對這件事情產生興趣，只有產生了興趣，才能全身心地投入其中，才能干好這件事情。同樣，在數學教學中，培養學生學習數學的興趣更是重要的，培養了興趣，才能培養學生獨立思考的能力。

1.應用多媒體教學，能夠顯著增強學生學習數學的興趣

多媒體以其精美的圖片、豐富的音頻與視頻等，使教學內容得以很好地展現，學生被這些所吸引，感覺數學是很有趣的，從而能夠全身心地投入到數學學習中，學生的興趣大增，較好地提高了課堂的教學效果，在這種環境中，學生學會了獨立思考數學問題，能力也會得到較好的培養。

2.應用游戲教學方法激發興趣

不管是哪個年齡段的學生，對游戲的熱情都是極高的，所以，我們可以利用這一特點來教學。在教學中融入游戲是學習數學的一個好方法，我們在授課中穿插游戲，讓學生在玩中學習知識，學生學會了知識的同時又玩了游戲，數學的抽象性就較巧妙地得到了解決，增強了課堂的趣味性，提升了學生的學習興趣，學生的主動意識被較好地培養了，獨立思考的能力也會逐漸得到提升。

二、數形結合思想的應用

1.將數形結合思想滲透到理解算理過程中

在小學數學中，計算是很重要的一個方面，是小學教學的重點。在平時的教學中，很多老師重視算法的多樣化，但不重視學生對算理的理解，這是不正確的，我們將數形結合思想應用到算理的理解中，把一些抽象的算理進行直觀化，這對學生真正理解算理是很有利的，能夠提升學生的數學能力。比如：在計算56-10等于多少時，這道題對學生來說是有難度的，我們就可以用小棒來解決問題。先把小棒擺成5捆與6根，每捆有10根，通過減小棒的方式表示數字的加減，老師在課堂上這樣教學，學生就能夠比較直觀地得出結果，更加明確運算的過程，在以后的計算中從數量關系聯想到圖形，從圖形聯想到數量關系，學生學會了思考問題，提高了教學的效率。

2.將數形結合思想滲透到概念教學中

小學生由于其年齡特征，他們對于直觀的、具體的圖形與事物有較大的興趣，對這些接受起來也比較容易，而對于抽象的概念不能理解，也沒有興趣去學習，就更不用說掌握了，所以，在概念教學中，數學老師需要把數形結合的思想滲透其中，應用比較直觀、具體的圖形將概念形象化、簡單化，逐步引導學生更好地理解概念，應用概念去解決數學問題。例如，我們在初步學習乘法時，數學老師可以用擺蘋果的方法來講課。用PPT課件先出示一排汽車，問學生有幾輛汽車？（8輛），再出示一排汽車（8輛），問一共有幾輛汽車？如何列算式？（8+8=16）。然后再出示一排汽車（8輛），然后問學生，此時一共有幾輛汽車？怎樣列算式？（8+8+8=24），依次出示相同數量的汽車，求5排汽車一共有多少輛，這時，學生依舊將5排汽車的個數相加得出共有的汽車輛數。然后老師要問學生如果有20排、30排呢，我們要怎么計算呢？這時候，學生肯定不知道怎樣回答，老師要告訴學生：我們求多個相同的數的和的時候，可以應用乘法進行運算求解。比如8+8=16，用乘法就是8×2，3個8相加的乘法算式就是8×3=24或者3×8=24，以此類推，在這個例子中，老師就是利用數形結合的思想來進行乘法概念的教學的，為學生出示一樣的圖形來讓學生知道怎樣列出相同加數相加的算式，相同的數字相加還可以用乘法算式來表示，乘法算式表示是很簡單的、容易懂的。

三、教學方法實現生活化

數學知識是和生活關系比較密切的，我們在實際的生活中可以隨處用到數學知識，可以說數學和生活的聯系是無處不在的。因此，老師在課堂教學中可以將教學模式生活化，充分利用生活中的教學資源，讓學生覺得數學其實就在自己的生活中，和自己的生活聯系緊密，從而使他們能夠主動地學習數學，在主動的學習中學生的數學思考能力得到了發展，較好地培養了學生的思維能力，學生都能夠興趣盎然地去研究數學問題，從而解決問題。

總之，我們要不斷地研究培養學生獨立思考能力的方法，促進學生的發展，提高教學質量。

參考文獻：

張會艷.小學數學教學中培養學生獨立思考能力的方法[J].新課程，2010，23（9）：4-5.