小學體育高效課堂構建研究

王斌

摘 要：相較于初中生、高中生來說，小學生沒有嚴峻的升學壓力，針對這一教學現狀，體育教學不是要學生掌握扎實的體育鍛煉技巧，而是使其具備強健的體魄。體育高效課堂的構建正是針對當前體育教學低效提出的。為了提高體育教學質量，使學生能夠真正在體育鍛煉中塑造健康的身體，這就需要廣大體育教師轉變傳統的教學理念，將學生作為體育活動的主體，在有限的課堂時間里盡可能地引導學生參與教學活動，以此構建高效課堂。

關鍵詞：小學體育；高效課堂；主體

眾所周知，課堂教學是學校教育的基本組成形式，課堂教學是教師的教和學生的學雙向互動的過程。但是在傳統的小學體育教學活動開展中，教師一般會將自己作為活動的中心，以自己的意志為主導，通過示范、模范的方式來展開教學。在這一過程中，學生作為知識接受者被動地參與課堂，沒有自主性，課堂教學效率持續下降。為了扭轉這一現狀，提高教學質量，教師首先要轉變傳統的教學觀念，創新教學手段，從學生的體育鍛煉實際情況和身體健康程度出發來構建多樣化的教學活動，并積極地引導學生參與實踐，實現學生的主體性，以此構建高效的小學體育課堂。下面，我結合自己多年的教學實踐，談一談自己是如何進行高效課堂構建的。

一、提高教師的體育素養，創新教學理念

一名優秀的體育教師不僅需要具備扎實的專業知識基礎，更需要在文化素養和專業技能方面有所發展。教師作為課堂教學活動的組織者，對整個教學質量的提高有著重要的作用。因此，構建高效的體育課堂首先需要從提高教師自身素養出發，教師在教學活動開展中不僅要向學生傳授基礎的體育知識和技能，還要轉變傳統的教學理念，將學生作為教學活動的主體，對學生進行深入的觀察與分析，從學生的體育鍛煉實際情況和身體健康程度出發，以學生為中心來組織多種多樣、生動、有趣的教學活動，在活動參與中激發學生的體育鍛煉興趣。在學生主動參與下，教師可以在教學中盡可能多地向學生傳授更多的、有價值的體育基礎知識和技能，以此提高教學質量。

二、確定教學目標，提高教學效率

英國查士德斐爾爵士曾經說過：“目標的堅定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。”目標的確定對人的成長與發展有重要的作用，同樣，教學目標的確定也會直接影響到課堂教學效果。因此，教師在開展教學活動的時候，首先要明確自己在課堂活動中要教給學生哪些內容，要如何指導學生進行體育鍛煉，明確教學重點與難點，將這些內容整合為教學目標，以此使自己的教學活動有明確的指向，再根據這一指向來有序、有效地開展體育教學。我在開展體育教學活動的時候，一般會根據教學內容設計相關教學目標，讓學生在課堂起始階段就了解到這節課將學到什么內容，明確這些內容對身心發展的影響；介紹開展此項鍛煉的方法，并讓學生根據教師的指導來進行活動設計。在活動結束后，讓學生暢所欲言，談一談自己本節課的收獲。目標的明確，不僅可以使教師明確在課堂活動中要教什么，還可以使學生在活動中明確要學到什么，以此有針對性地進行教與學，必定會提高教學效率和學習效率。

三、創新教學手段，實現體育教學的有效性

在傳統的小學體育教學活動開展中，教師一般采取演示、模仿的手段，這就使得學生只能機械地接受知識，在活動中逐漸喪失體育鍛煉的興趣。因此，教師要創新教學手段，以學生的興趣與參與積極性為出發點來采取多樣化的教學手段，以此引導學生主動參與鍛煉。我在體育課堂教學中一般會采取以下方式來開展活動：

1.游戲法

愛玩是孩子們的天性。因此，教師在開展體育教學活動的時候，可以從學生的心理特點出發，以玩的形式來傳授基礎知識和技能，以此激發學生參與的積極性。我在體育活動開展中，將學生喜歡的“奔跑吧，兄弟”中的游戲引入課堂，如用“撕名牌”來組織學生進行賽跑；用“乒乓球識字”來鍛煉學生的乒乓球技能和注意力；用“團結才有活路”來鍛煉學生身體的靈活性，并培養學生的團體意識……將喜聞樂見的娛樂小游戲引入課堂，不僅可以使學生在游戲中獲得鍛煉的機會，還可以在參與中激發學生對體育鍛煉的興趣，提高教學質量。

2.創設情境

在開展體育教學活動時，可以利用小學生愛聽故事的特點，將與學生生活息息相關或者感興趣的話題以故事的形式來導入新課，創設故事情境來集中學生的注意力，以此實現有效教學。我在教學“單、雙腳跳”這一內容的時候，會利用“小青蛙與小白兔”的故事來引導學生對小動物的動作進行模仿，以此激發學生的參與積極性。

總之，高效課堂的構建，需要以學生的主動參與為中心，只有學生對體育鍛煉充滿興趣，教師才能有效地進行各種活動。因此，教師要組織多元化的活動來吸引學生的注意力，在學生的參與中教授更多的知識與技能，以此提高教學效率。

參考文獻：

[1]蔣齊.構建小學體育高效課堂的有效策略[J].讀與寫（教育教學刊），2014.

[2]王森楠.小學體育高效課堂教學探索[J].亞太教育，2015.