淺談批評孩子的藝術

錢玉芳

摘 要：孩子需要表揚，但同時也需要批評。有藝術的批評會使孩子分辨是非，完善自我，積極向上，加快促進孩子的健康成長；相反，不講方法的批評卻很容易引起孩子的逆反心理，從而適得其反，給孩子造成不良的心理陰影。因此，批評是一門值得推敲的藝術。

關鍵詞：引導型批評；冷靜型批評；激勵型批評；多樣型批評

“沒有批評的教育是不完整的教育”，雖然批評不管對誰而言，都不是一件令人高興的事情，但在大量的教育實踐中表明，純粹地表揚與獎勵，促進孩子成功的只是個案。在教育過程中，批評教育學生，也是教育的重要手段。老師只要能正確地對待批評，也可以達到預期的教育目的。這就要求老師不僅要敢于批評，更要善于批評，講究批評的方法和策略，讓學生樂于接受批評，更好地規范行為，健康地成長。

一、引導型批評

對于孩子的批評，你不能單純地指責他，如果脾氣倔強的孩子，那么這類批評將是空空的，孩子不僅不服氣，還存有逆反心理，甚至跟你唱反調；如果是膽小自卑型的，那會給孩子造成心靈傷害。如果你的批評指出了孩子存在的錯誤，讓他明白這樣的錯誤會造成什么樣的后果，引導他以后應該怎樣做。甚至對待性格不同的孩子，批評的方式和語氣也應該有所不同，那么你的批評不僅不會傷害孩子，孩子也會明白自己的行為是不對的，今后會朝著心中的目標改進。

二、冷靜型批評

孩子犯了錯誤，雖然老師也是出于真心，對孩子犯錯所造成的后果很生氣，但面對孩子，我們不能失去理智，對其不能怒斥，相反，應該冷靜地、語重心長地幫孩子分析這樣做的不合理，幫助孩子選擇聰明而有效的方法來改正。怒斥或許是你心中一時生氣，對于孩子來說，或許是一時鎮住，但效果不一定好，批評要讓孩子從錯誤中反思，從而明辨是非，提高自身素養。

三、激勵型批評

在批評中，面對一些好勝的學生，我們可以換換方法。可以用激勵的方法鼓勵孩子，能不能朝著目標奮進，甚至可以和孩子來個君子協定等。只要有利于孩子健康成長的，我們老師應該在批評這個環節上下點功夫，更應該讓孩子明白老師的批評都是為了自己，是善意的。我想孩子應該也會樂于接受的。我們班有個女生，是個單親家庭，父親因為工作繁忙，疏于對她的教育，一個寒假，小姑娘的作業一個字也沒有，開學后，作業也有時不做，很是隨意，數學老師和英語老師都找到我這個班主任。基于對孩子的了解，我把她叫到辦公室，擔憂地羅列了她最近的表現，提出了她不做作業的事實，詢問原由，她低下了頭，一聲未吭，面對她的沉默，我了然于胸，有些難過地對她說：“以前的你，雖然成績不是名列前茅，但從來沒讓老師操心過。”我看著她停頓了會兒，“老師知道你一向是個懂事聰明的孩子，明白只有勤奮才能有所收獲，接下來會好好完成老師布置的作業的，是嗎？”看著她點頭，我又詢問道：“寒假作業我給你兩個星期，每天完成一點，能否接受？如果有問題可以先提出來，我和你一起解決。”這個女孩還是很好強的，在我的幫助下，慢慢地改變著，雖然有時還有反復，但與原來相比，有明顯進步了。

四、表揚型批評

我國著名的教育改革家魏書生老師寫過一段話：“制藥廠已經把許多良藥制成了糖衣片，許多過去極苦的、難吃的中藥也加上了蜂蜜和香料。人們越來越歡迎甜口的良藥。如果我們教育學生還停留在忠言逆耳、良藥苦口的傳統觀念上，就落伍了，就不受歡迎了。”有些學生，對于老師直接的言語批評是很難接受的，那么我們可以在我們的“批評”外面也包裹一層糖衣，讓學生在表揚中接受批評。

人民教育家陶行知先生在擔任育才小學校長時，用獎勵孩子四塊糖果的方法，表揚孩子的言行，一層一層地剖析孩子的行為，最后讓孩子主動承認了自己的錯誤。這就是一種高超的批評藝術。

五、多樣型批評

我們面對的是一個個活生生的孩子，每個孩子都有各不相同的性格，他們所能接受的批評也各不相同，我們要堅持一個原則，本著對孩子的愛，采取靈活多樣的批評方式。有的學生非常內向自卑，為了尊重和保護他的自尊心，我們采取的批評則是隱蔽型的，可以在辦公室里單獨指出，也要注意場合，并提醒他如何改正；對待一些經常犯錯誤且屢教不改的學生，我們則要抓住時機，敢于嚴厲批評，在他犯錯的時候要狠狠地挫挫他驕傲的小心臟，引起他的重視，并幫助他改正，要讓他明白老師批評他是為了他能更好地學習和生活。總之，批評也要因人而異、因事而異、因地制宜、靈活多樣的，要根據學生的個性特點選擇采用不同的批評方式和批評策略。

批評是一門科學，也是一門藝術。我們的教育對象是天真活潑、單純可愛而又不失淘氣頑皮、自詡成熟的孩子，面對這些活生生、有思想的人，我們的教育工作也應該是頗具挑戰性和藝術性的。作為一名教師，特別是班主任，我們要多注意研究、提煉批評的藝術，靈活、恰當、科學地運用這一教育武器，只有正確處理好批評的“度”和“量”，才能使學生更加自尊、自信，使他們成長為自主、自強的一代新人。